предметів. Це дозволяє вже з перших днів вести роботу по формуванню

прийому класифікації у учнів. Така робота продовжується протягом всього

шкільного навчання математиці.

Висновки з другого розділу

1. Розвиток творчих здібностей молодших школярів забезпечуються

системою обґрунтованого впливу на учнів. Перш за все, це використання ігрової діяльності та нестандартних методів навчання, які сприяють розвитку творчої особистості. Вони дають можливість проявитися на творчості вчителя, використовувати творчі завдання, спиратися на доробки

народної педагогіки, яка дозволяє утворити умову для самостійного осмислення дітьми дій, фактів, формування суджень і висновків, зробити

урок цікавим, захоплюючим.

2.Установлено, що розвиток творчих здібностей дітей відбувається за

допомогою відповідних педагогічних умов: створення творчої атмосфери в класі, використання пошукових методів, творчих завдань, наочності тощо,

а найголовніше, творчої діяльності самого вчителя, без якої не можна

створити умови для творчості учнів.

3.Включення в структуру уроку продуктивних завдань є одним з основних

умов формування у молодших школярів таких процесів мисленевої діяльності, як висунення нових цілей, планування, нешаблонний аналіз,

порівняння, контроль та оцінка.

4.Використання репродуктивних і продуктивних завдань на уроках математики сприяють розвитку мислення, головне, щоб вони були

різноманітні – особливості учнів певного віку, і спирались на вже отримані.

Список використаних джерел

1. Алексєєва З.Г. Развитие пространственного мышления. – Л.:Нева,

1974. – 20с.

2. Альтшулер Г.С. И тут появился изобретатель. – 2-е изд. – М.,1987.

3. Альтшулер Г.С. Творчество как точная наука. – Тамбов, 1961.

4. Андреэв В.И. Диалектрика воспитания и самовоспитания творческой

личности. – узд-во КГУ, 1988. – 238с

5. Бех І.Д. особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний

посібник. – К.:ІЗМН,1998. – 204с

6. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. –

М.: Просвещение в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1938. – 255с.

7. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.

Психологический очерк. – 3-е изд. М.: Просвещение, 1991. – 93с

8. Выгодский Л. С. Мышление и речь // Собр. Соч.: В 6 т.– М. :Педагогика,

1982. – Т.2.

9.(19) Возрастные и индеведуальные особенности образного мышления

учащихся

И.С. Якиманская и др., -- М.: Педагогика, 1989. – Т.2.

10.(9) Войтко В.І. Психологічний словник. – К., 1997. – С28 – 46.

11.(10) Волков І. Т. Вчимо творчості. Педагогічний пошук. У пор.

І. Н. Боже нова. К.: Рад. школа.1988. – С.90 -- 126.

12.(11) Волокитина М.М. Очерки психологии школьников первого класса.

-- М., 1995. – 115с.

13.(12) Гальперин П.Я. , Котик Н.Р. К психологии творческого мишления //

Вопросы к психологии. – 1982. -- №5. – С. 8 – 12.

14.(22) Гільбух Ю.З. Темперамент і пізнавальні здібності школяра. – К.,

1992 – 218с.

15.(13) Гнедко Б.В. О математических способностях и их розвитии //

Математика в школе. – 1982. -- №1. – С.31 – 37.

16.(14) Давыдов В.В. Проблемы розвивающего обучения. – М.:Педагогика,1986. – 218с.

17.(15) Державна Національна програма «Освіта. України. ХХІ ст.» -- К.,1994

18.(16) Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Освітня

галузь «Математика» Проект. – К. : вид-во «Ґенеза»,1997 – 63с.

19.(17) Дусавицький А.К. Развивающие образование. – Харьков. : Фонд

«Відродження»,1996 – 46с.

20.(18) Ізотова Л.В. Розвиток творчих можливостей молодших школярів у

процесі навчання математики. – Херсон. Видавництво ХДУ, 2004. – 28с.

21.(19) Клименко В. Механізм творчості: чим його розвивати // Шкільний

світ. – К.,2001 – 95с.

22.(20) Концепція базової математичної освіти в Україні. / Ін-т системних

дослід. Освіти. – К., 1993 – 31с.

23.(21) Концепція педагогічної освіти України. // Інформ Збірник мін.

Освіти України. – 1999. -- №8 квітень

24.(22) Концепція середньої загальноосвітньої школи України. //

Початкова школа. – 1990. -- №11 – с.35 – 40.

25.(23) Кульчитська О. І. Дивергентне мислення як умова розвитку

творчості дітей молодшого шкільного віку // Обдарована дитина. – 2000. –

№3. – с.2 – 6.

26.Лук А. Н. Учить мислить. – М.: Знание, 1975. – 96с.

27.(24) Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника.

-- М.: Просвещение, 1997.

28.(25) Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія : Навч.

посібник. – К.: МАУП, 2000. – 256с.

29.(26) Малахова А.Д. Взаимоотношения образных и вербальных

компонентов мышления в процессах понимания : Автореф. дис… Канд.

психологии АПН СССР. – М.,1983. – 23с.

30.(27) Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности . // Вопросы

психологии. – 1989. -- №6. – с.29 – 3.

31.(28) Мельчинская Н.А. Исследование мышления в советской психоло-

гии. – М.: Наука,1966. – с.12 – 19.

32.(29) Мельчинская Н.А. Психология обучения арифметике – М.: Учпедгиз,1995. – 432с.

33.(30) Метельский Н.В. Пути совершенствования обучения математике.

-- Мн.: Университетское, 1989. – 160с.

34.(31) Мінаєв Ю.П. Технологія розвитку критичного мислення при навчанні природничо-математичних дисциплін. // Зб.наук.праць.

Педагогічні науки. – Вип.. 32. – 4.2. – Херсон, 2002. с.85 – 90.

35.(32) Моляко В.А. Психологія розвитку критичного мислення при

навчанні природничо-математичних дисциплін // Зб.наук.праць. Педаго-гічні науки. – Вип.. 32. – 4.2. – Херсон,2002. – С. 85 – 90.

36.(33) Окунев А.А. Как учить не уча. – СПб : Питер Пресс,1996. – 448с.

37.(34) Психология / Под ряд. Г.С. Костюка. – К., Рад. школа, 1968. – 423с.

38.(67) Психологічна підтримка творчості учня. – К.:Редакцій загально

педагогічних газет, 2003ю – 128 с.

39.(35) Психология розвивающейся личности. Под ряд. А.В. Петровского .

-- М.,1990. – с.38 – 76.

40.(36) Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості . Навчаль-

ний посібник. – К.: Основа,1996. – 236.

41.(37) Рубінштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования . – М.,1958.

41. (76) Савченко О.Я. , Присяжнюк Н.І. , Мельніченко П.Д. Структурування навчальних програм для проведення однотемних та

інтегрованих уроків // Посаткова школа . – 1993. -- №10. – с. 33 – 40.

42.(38) Селевко Г.Ф, Современніе образовательніе технологи. –

М.:Нарадное образование,1998. – 256с.

43.(39) Суельский Р.П. Підготовка майбутніх учителів до педагогічної

творчості. –