до батьків. Пошук шляхів до цілісного, гармонійного світу та людського буття не може не зачіпати проблем освіти й виховання. Сьогодні не тільки педагогічні, а й глобальні проблеми (демографічні, економічні кризи, криза урбанізації, екологічні катастрофи, загострення міжнаціональних суперечностей і конфліктів, криза культури та моралі тощо) зумовлюють відродження гуманістичних ідей у суспільстві. Теперішня епоха характеризується процесами становлення нової парадигми у філософії та теорії освіти. Нове світосприйняття та світовідчуття спричиняють зміну в освітніх поглядах на розвиток і формування особистості дитини, визначають можливості, завдання, мету й засоби освіти. Побудова нової освітньої моделі передбачає теоретичне переосмислення та практичну орієнтацію на новий ідеал.
Особливо важливо це враховувати в педагогічній діяльності у різних сферах життєдіяльності школярів: в школі, позанавчальних соціально-виховних закладах, в об’єднаннях чи клубах за інтересами тощо.
Література.
Бабанский Ю. К., Победоносцев Г. П. Комплексний подход к воспитанию школьников. — М., 1980.
Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: шляхи реалізації. –
К.: ІЗМН, 1996.
Демиденко В.К. Деякі аспекти морального виховання: Практичний матеріал для керівників, вихователів і вчителів. – К.: ІЗМН, 1995.
Джон Дьюї Моральні принципи в освіті. – К.: 2001.
Донцов А.В. Психолого – педагогічні особливості формування ціннісних орієнтацій студентської молоді.// Високі технології виховання. – Харків; ІСДО,1995.
Кобзар Б.С. Громадськість і виховання. — К., 1973.
Концепція безперервного національного виховання. — К., 1994.
Малахов В.А. Етика: Курс лекцій.- К.: Либідь,1996.
Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. – М.: Педагогический поиск, 1996.
Подласьт Й. П. Педагогика. — М., 1999.
Про позашкільну освіту. Закон України від 22 червня 2000 року
№ 1841-Ш.
Про освіту. Закон України від 23 березня 1996 року № 100/96-ВР (зі змінами і доповненнями).