ясна і тверда криця.
(З-за куліси виглядає Доля).
Коли я крицею зроблюсь на тім вогні,
Скажіть тоді: нова людина народилась;
А як зломлюсь, не плачте по мені!
Пожалуйте, чому раніше не зломилась.
Доля. (Сміється, відчуваючи свою здобич).
Натура гине…
Останній усміх ясний посила.
Недавно ще була вона в турботі,
Жила і працею щасливою була,
Тепер останнії дарунки роздала
І тихо умира… Кінець її роботі!
(Звертається до Лесі).
Пора у путь!
Хвилини не ждуть!
Леся. Хто ти така?
Доля.
Чи ти мене не знаєш?
Я поведу тебе в далекий край,
Незнаний край, де тихі темні води
Спокійно сплять, як мертві, тьмяні очі.
Спокійно там: ні дерево, ні зілля
Не шелестить, не навіває мрій,
Зрадливих мрій, що не дають заснути.
Гострі блискавиці
Ламаються об скелі і не можуть
Пробитися в твердиню сна й спокою.
Тебе візьму я… Ти туди належиш.
(Обгортає Лесю своїм покривалом. Але Леся намагається вирватись з її чіпких рук. Звучить музика. Вони борються).
Леся.
Ні! Я жива! Я буду вічно жити!
Я в серці маю те, що не вмирає!…
(Але Доля все-таки перемагає. Свічка згасає і встановлюється темрява. На деякий час встановлюється тиша. Потім стиха починає лунати музика.
Входить Муза із запаленою свічкою, її голова вкрита чорною хусткою. Вона піднімає свічку над головою і починає звучати фонограма):
Голос Лесі.
Хотіла б я піснею стати
У сюю хвилину ясну,
Щоб вільно по світі літати,
Щоб вітер розносив луну,
Щоб геть аж під яснії зорі
Полинути співом дзвінким,
Упасти на хвилі прозорі,
Буяти над морем хибким.
Лунали б тоді мої мрії
І щастя моє таємне,
Ясніші, ніж зорі яснії,
Гучніші, ніж море гучне.
(Стиха звучить музика, а потім раптом замовкає і вмикається яскраве світло).
Результати дослідно-експериментальної роботи по підвищенню ефективності роботи з естетичного виховання старшокласників.
Завдання, що ставились у формуючому експерименті вимагали своєчасної оцінки результативності їх рішення, що обумовило необхідність проведення діагностуючого експерименту у процесі реалізації програми дослідної роботи і по її закінченні.
Мета діагностуючого експерименту полягала у тому, щоб перевірити ефективність сукупності умов, створених у ході формуючого експерименту для підвищення ефективності роботи з естетичного виховання учнів.
Ефективність рішення поставлених завдань визначалась за такими критеріями:
естетична свідомість;
естетичний інтелект;
естетичні здібності.
Динаміка показників кожного з вищезазначених критеріїв дозволили зробити висновок по їх сукупності про рівень сформованості естетичної культури учнів, що брали участь у дослідно-експериментальній роботі. Виявлення змін за даними критеріями передбачало співставлення цих рівнів за результатами констатуючого й формуючого експерименту.
У кінці формуючого експерименту ми провели контрольне тестування з метою визначення рівня естетичних здібностей учнів.
Зміст тестових завдань до теми “Життя і творчість Лесі Українки” ми наводимо. Оскільки результативність зрізової контрольної роботи на етапі констатуючого експерименту перевірялась рік тому при “5”-бальному оцінюванні і за трьома рівнями, то й тестові завдання ми давали трьох типів: високого, достатнього й низького.
Запитання і завдання третього типу
Розкрийте зміст вислову “Лиш боротись – значить жить…” (Іван Франко) на матеріалі подвижницького життя Лесі Українки.
У чому, на вашу думку, полягає творчий подвиг Лесі Українки?
Соціально-політичні та естетичні погляди поетеси.
Леся Українка і літературний гурток “Плеяда”.
Окресліть тематику творчості Лесі Українки.
Патріотичні мотиви у творчості Лесі Українки.
Поетичний образ України у поезії Лесі Українки.
Як трактує Леся Українка роль і призначення поета та поетичного слова.
Чим близька вам інтимна лірика Лесі Українки.
Проблема боротьби за вільне, творче, духовно багате життя у драмі “Лісова пісня”.
Як розкривається проблема духовного і матеріального у драмі-феєрії “Лісова пісня”?
Дайте порівняльну характеристику Мавки і Лукаша.
У чому трагедія матері Лукаша та Килини?
Проблема щастя у драмі “Лісова пісня”.
Ваші роздуми над останнім монологом Мавки. Чим вона вам імпонує?
Напишіть твір-роздум на тему “Якби я був Лукашем…”
Яке враження справила на вас драматична поема “Бояриня”?
Складіть твір на тему “Перечитавши твори Лесі Українки …”
У чому краса мистецького слова поетеси?
Чим співзвучна поезія Лесі Українки нашій сучасності?
Сценічне життя творів Лесі Українки.
Запитання і завдання другого типу
Назвіть жанрові різновиди творів Лесі Українки.
Дайте рецензію на одну з поетичних збірок поетеси.
У чому своєрідність композиції вірша “Досвітні огні”?
Розкрийте алегорії поезії “Досвітні огні”.
Чим приваблює вас поет з “Давньої казки”?
Які проблеми порушила Леся Українка в “Лісовій пісні”?
Як ви розумієте визначення жанру “Лісової пісні” як драми-феєрії.
Які творчі джерела “Лісової пісні”.
Назвіть фольклорні образи драми-феєрії.
Як ви розумієте слова Мавки: “Не зневажай душі своєї цвіту…”
Складіть план порівняльної характеристики образів Мавки і Лукаша.
Які засоби творення образів і прийоми їх типізації ви знаєте? Які з них є в “Лісовій пісні”?
Хто ще з письменників і в яких творах порушував ту ж тему, що й Леся Українка у драмі “Камінний господар”?
Яка основна думка драматичної поеми “Бояриня”?
Висловіть своє враження про “Бояриню” Лесі Українки.
Назвіть ознаки драматичної поеми як літературного жанру.
Розкрийте ідейний зміст вірша “Напис в руїні”.
Прокоментуйте слова Лесі Українки: “Слово, моя ти єдиная зброя, ми не повинні загинуть обоє…”
Розкрийте тему та ідею поезії “Дим”.
Як ви розумієте слова “своїм життям до себе дорівнятись” (“Лісова пісня”)?
Що таке поезія в прозі? Доберіть приклад з творчості Лесі Українки.
Які ознаки білого вірша? Назвіть твори Лесі Українки, написані цим розміром.
До якого виду лірики належить поезія “Хотіла я тебе, мов плющ, обняти”? Які ще поезії Лесі Українки цього виду ви знаєте?
Що ви знаєте про елегію? Яка елегія Лесі Українки вам добре відома?
Визначте жанр твору і назвіть тропи, використані в уривку:
Талого снігу платочки сивенькії,
дощик дрібненький, холодний вітрець,
проліски в рідній травиці тоненькії
се була провесна, щастя вінець?
Визначте віршовий розмір:
Слово, моя ти єдиная зброє,
Ми не повинні загинуть обоє!
Може, в руках невідомих братів
Станеш ти кращим мечем на катів.
“ Слово, моя ти єдиная зброє …”
Визначте віршовий розмір:
“Що болить?” – мене питали,
Але я не признавалась –
Я була малою горда –
Щоб не плакать, я