іншими видами мистецтва, не замішається поза увагою одна суттєва обставина – спектакль створює не один художник, як у більшості мистецтв, а багато учасників творчого процесу. Так само і в педагогічній діяльності навчальний спектакль створює не лише вчитель, а весь учнівський колектив. Їх можна назвати “творчим ансамблем”. Природа театральної педагогіки потребує, щоб увесь спектакль був проникнутий творчою думкою і живим почуттям. Ними мають насичуватись кожне слово, кожне мотивування руху і міміки педагога, кожна педагого-режисерська сценка.
Все це – вияв життя того єдиного, цілісного. Живого організму, який, народжуючись творчими зусиллями всього колективу, отримує право називатись справжнім твором театральної педагогіки – уроком.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Лемківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки. – Харків: “ОВС”, 2002- ст.. 207-208.
Педагогіка: Хрестоматія/Уклад.: Кузьмінський А.І., Омеляненко В.О. – К.: Знання-Прес, 2003, с. 382-385.
Фібула М.М. Педагогіка. – К.: Академвидав, 2001. – с. 231-334.
Воянова Н.П. Педагогіка. – К.: Академвидав, 2001, с. 412-450.
Ващенко Г. Вихований ідеал. – Полтава, 1994. – с. 52-75.
Львова Ю.Я. Творческая лабораторія учителя. – М.: 1985. – с. 98-121.
Сухомлинський В.О. Сто порад учител. // Вибр. Твори: У 5 т. – К., 1976. – Т.2. с. 425-432.
Макаренко А.С. методика організації виховного процесу // Твори: У 7 т. – К., 1954. – Т.5, с. 76-80.
Бабич М.Д. Основи культури мовлення. – Л.: Просвіта, 1990. – с. 41-122.
Педагогічна майстерність (За ред. І.А. Зазюка. – К.: Вища шк.., 1997. – с. 111-161.