11. I have lived here for...(10 – 11 клас. Вживання the Present Perfect Тense або the Present Perfect Continuous із since, for.)

1. Кожен учень пише на аркуші паперу 4 факти зі свого життя в Present Indefinite: I go to school №6. I live in Kalush. I read an interesting book. I go in for sport.

2. Учні обмінюються картками (у парах чи по колу).

3. Вони повинні вияснити один в одного, як довго чи відколи кожен факт із їхнього життя має місце. Наприклад:

Since when have you been going to school № 6? I have been going to school №6 since 1994.

4. Учні підсумовують отриману інформацію про свого партнера у короткому повідомленні для класу. 

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В 10 КЛАСІ

ТЕМА УРОКУ: EACH OF US CAN SAVE AND PROTECT EARTH — OUR HOME 

Завдання уроку: 1. Тренувати учнів у використанні навчального матеріалу за темою в комунікативних ситуаціях.

2. Навчити учнів працювати в команді і малих групах.

3. Формувати в учнів активну громадянську позицію.

4. Формувати навики критичного мислення.

5. Виховати почуття відповідальності за свої вчинки.

6. Переконати учнів, що кожен із нас навіть маленькими вчинками може змінити світ на краще. 

Унаочнення: плакат із темою уроку, глобус, постери, індикаційні картки, інструктивні картки для роботи в малих групах. 

Хід уроку

І. Організаційний момент:

На прохання вчителя учні зачитують тему уроку і з’ясовують, про що йтиметься на ньому. 

II. Вступне слово вчителя й бесіда з класом:

We are inhabitants of Earth. Our planet is our home. But it is in danger because much of it

is dirty or dying.

What is the reason for this situation on our planet?

What environmental problems does our planet face? Please, write down one problem on a

sheet of paper, stick it to the globe and explain why it is so important to your mind. 

На глобусі з’являються написи: 

GREENHOUSE EFFECT POLLUTION OF AIR ACID RAINS ENERGY POLLUTION OF WATER POLLUTION OF LAND RAINFORESTS CHEMICALS IN FOOD WILDLIFE RUBBISH 

III. As you can see our planet does face very serious problems. The situation is so serious that some scientists say either we stop killing our planet or we’ll kill ourselves. Pollution causes other ecological problems, doesn’t it? But is it possible to stop the pollution of air, water, and land at all?

Учні висловлюють свої думки і пояснюють їх. В ході обговорення вони приходять до висновку, що забруднення неможливо повністю припинити, бо неможливо зупинити прогрес, закрити фабрики й заводи, не використовувати комп’ютери, не досліджувати космос і океан, не використовувати холодильники, сучасний одяг, пластикові пакети, телевізори і т.п.

You are right saying that it’s impossible to stop the pollution of Earth. What can mankind do to protect Earth, our home? Is there any way out of this situation?

Учні дають свої пропозиції і приходять до висновку, що забруднення можна й необхідно КОНТРОЛЮВАТИ. 

IV. Учні працюють у команді з постерами “CONTROLLING POLLUTION”

While working with these posters you should find answers to the following questions:

WHO can control pollution?

WHAT must they do for this?

Потім вони повідомляють про те, хто і яким чином може контролювати забруднення.

Look at your posters very attentively and say WHO IS MISSING.

Pupils: INDIVIDUALS.

V. And now we’ll see whether you do something in your everyday life to control pollution. You’ll work in small groups.

Щоб допомогти учням розділитися на малі групи, вчитель пропонує їм об’єднатися по 3 чол. за будь-якою спільною ознакою. Коли такі групи сформуються, представник кожної групи повинен пояснити за якою ознакою вони об’єдналися. Кожна група обирає 1 конверт із завданням (зміст завдань у Додатку). За 3 хв. вони повинні розподілити між собою ролі, взяти інтерв’ю і на підставі одержаної інформації, повідомити про те, яку вони беруть участь у процесі контролю за забрудненням навколишнього середовища.

VI. Вправа на розвиток критичного мислення:

On the whole some of you know how to act in these everyday situations. But as we see

(have a look at our globe) our planet faces some other problems and as you have already

stressed they must be solved too.

Please, read the subject of our class again: EACH OF US CAN SAVE AND PROTECT

OUR EARTH - OUR HOME

Think it over and express your opinion taking a certain position and giving arguments to

explain your choice.

В різних куточках класу розкладені індикаційні картки:

STRONGLY DISAGREE DISAGREE NEUTRAL AGREE STRONGLY AGREE. Учні обирають на свій розсуд позицію. Після цього вчитель просить кожного пояснити, чому він зайняв саме цю позицію. Обговорення ведеться в такій послідовності: NEUTRAL - STRONGLY DISAGREE - DISAGREE - AGREE -STRONGLY AGREE

При цьому кожен наступний учень повинен пояснювати свою позицію, приймаючи чи коректно заперечуючи аргументи свого попередника. Коли кожен висловить своє ставлення до проблеми, вчитель просить їх ще раз прочитати її і, якщо вони вважають за потрібне, якщо попередня дискусія і аргументи товаришів їх у чомусь переконали, змінити свою позицію.

Переважно 2 – 3 учні змінюють свої позиції з STRONGLY DISAGREE - NEUTAL /

DISAGREE, NEUTRAL - AGREE .

Учитель просить тих, хто змінив свою позицію, пояснити, що вплинуло на цю зміну. 

VII. And now it’s time for you to complete the poster by making up a list of things

individuals can do to control pollution.

На дошці намальований “чоловічок”