(П. Я. Гальперін), що увага є ідеальна, скорочена й автоматизована дія контролю, а це створює можливість і необхідність ціле-спрямованого її формування як функції психологічного контролю.
Як і кожна згорнута автоматизована розмова дія, дія контролю має формуватися поетапно:
1) зовнішня предметна дія -- перевірка правильності написаних слів на основі картки, в якій записаний порядок перевірки тексту;
2) зовшшньомовний — операції виконуються вголос;
3) внутрішньомовний, коли учень виконує дії пошепки;
4) переве-дення дії в розумовий план — дія відбувається в плані внутрішньої мови. Якщо учень робить багато помилок, то повертається до попереднього етапу, доки не засвоїть дії контролю до автоматизму.
Важливим критерієм сформованості дії контролю с її зближення з основною дією і навіть деяке випередження, що становить одну з умов безпомил-кового виконання роботи.
Звичайно, психологічний контроль не обмежується регу-ляцією процесу поетапного формування розумових дій, він виконує також функцію управління становленням самої уваги в процесі навчальної й трудової діяльності, виробленням таких її властивостей, як концентрація, розподіл, переклю-чення та стійкість.
При цьому необхідно створити такі умо-ви, які б сприяли формуванню уваги:
1) привчити учнів працювати в різних умовах, тренуючи довільну увагу;
2) захоплювати цікавою і важкою працею, формуючи післядовільну увагу;
3) домагатись усвідомлення суспільної зна-чущості діяльності учня, розвитку моральних якостей;
4) по-в'язувати увагу з вимогою дисципліни;
5) розвивати стій-кість уваги, формувати вольові якості учнів;
6) формувати обсяг і розподіл уваги як певну трудову навичку виконання кількох дій у високому темпі;
7) формувати переключення уваги вправами переключення уваги з об'єкта на об'єкт за маршрутами і виділенням найбільш важливих із них.
Треба привчати дітей за жодних обставин не робити щось недбало. Це є запорукою формування в них уважності.
Список використаної літератури
1. Гальперин П. Я., Кабылъницкая С. Л. Экспериментальное фор-мирование внимания. - Москва, 1994.
2. Гоноболин Ф Н Внимание и его воспитание. - Москва, 1972
З. Джелали А. Секреты Наполеона. Память. Внимание. Скоро-чтение. Харьков, 1995.
4. Добрынин Н. Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. психологии. 1985. - № 2.
5. Ермолаев О. Ю., Марютша Т М., Мешкова Т А. Внимание школьника. - Москва, 1987
6. Левитина С. С. Можно ли управлять вниманием школьника. - Москва, 1980.
7. Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Банк И. А. Как развивать внимание и память вашего ребенка. - Москва, 1995.
