Одним з головних шляхів естетичного виховання в школі є навчальна робота. У багатьох школах створено малі академії народних мистецтв (МАНМ)[8,123-124].

ВИСНОВОК.

Уроки образотворчого мистецтва мають важливе естетичне виховне значення для дітей. При залученні їх до образотворчого мистецтва розвиваються естетичні смаки і можливості. Цьому слід приділити більшу уваги. Потрібно тактично пропонувати допомогу дитині, підтримувати її зацікавленість, заохочувати.

Введення в навчальну програму поширені уроки з образотворчого мистецтва допоможе виховати покоління, яке буде всесторонньо розвиненим і естетично обізнаним.

Мистецтво естетики неодмінно зацікавить дітей. Так, засобами живопису, скульптури, архітектури, графіки виражається краса життя, природи, виражаються високі думки, почуття. Твори образотворчого мистецтва кличуть до боротьби за прекрасне, відіграють велику роль в повсякденному житті. Талант розуміти і тонко відчувати прекрасне в образотворчому мистецтві, а у деяких дітей і талант створювати прекрасне в живописі, скульптурі, графіці, паперопластиці, малюванні починає формуватися в процесі особистої творчої діяльності, в процесі ознайомлення з образотворчим мистецтвом.

Список використаних джерел

1. “Духовний світ школяра”/ За ред. Петров В.В./ М: “Учредгід” 1961 – С. 119 – 126

2. “ Педагогіка школи ” /За ред. Мойсенюк Н.Є./К: Просвіта 2005 – С. 428 – 433.

3. “Педагогіка” /За ред. Фібула М.М./Х: ПП “Торсінг плюс” 2006 – С. 249 – 293.

4. “Педагогіка” /За ред. Ягунов В.В./К: Либідь 2006 – С. 424 – 445.

5. Положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається // Інформ. зб. Міністерства освіти України. — 1995. - №15. – С. 4 – 5.

6.Романів П.О. “Журнал для батьків” Київ Просвіта – 1999 - № 21. – С. 2 – 5.

7. Стаття “Обдарована дитина”/газети “Народна Воля”/2006р, №158.-C. 9.

8. Ушинський К.Д. Рідне слово. Вибрані пед. твори: У 2-х т. — Т. 1. — С. 123—124.

9. Франчук О.В. “Виховання дітей”// Розкажіть онуку. – 1999 - № 26. – С. 4 – 8.

10. www.ukr.net

.

ДОДАТКИ

Урок ручної праці в 7 класі.

Тема : Іграшки з природних матеріалів.

Мета : Провести бесіду про декоративно-прикладне мистецтво.

Розвивати естетичне сприймання дійсності, вміння зіставляти, порівнювати, знаходити природні форми живих істот, аналогічні реальним формам. Виховувати сторонність, акуратність.

Обладнання : гербарій, листя дерев, ножиці, клей, нитка, голка.

Методи і форми роботи : бесіда, демонстрація наочності, практична робота.

Види діяльності учнів : пізнавальна, сприймальна, практична, творча.

Хід уроку.

Організаційна частина.

Подача нового матеріалу 1.2

Самостійна робота учнів.

Індивідуальна робота вчителя. За допомогою учнів змінити звірів, чоловічків.

Аналіз та оцінювання робіт. Всі роботи виставляються на виставку. Аналізуємо їх разом. Ставимо оцінки. Проголошення уроку завершеним.

Чоловічки з листя.

Сорока-білобока повідомиш про чарівну книгу всім лісовим жителям. Зібралися вони у Літа, а тут і осінь до сестри заглянула. Сподобалася їй чарівна книга і захотіла вона племінниці подарунок зробити. Змахнула осінь чарівною паличкою. Закружляли навколо неї литочки, стали жовтими, червоними, багряними і лягли різнобарвною скатертиною на столі у Літа. Зраділа Зоря-Зоряниця, сумку свою їх склала та засушила на пам‘ять.

Пропищала тут Мишка полівка:

- Старий будинок часто згадує своїх господарів та їхніх веселих діточок. От би йому подарунок зробити.

Посміхнулася Зоря-Зоряниця, Дістала зі шкатулок клейова ПВА листя різнобарвне і зробила портрети хлопчика та дівчинки.

Сонечко з Літом змайстрували рамки з гілочок, віднесли портрети на стару дачу та повісили на стіну.

Народилася у Літа красного та Сонечка ясного і дочка, Зоря-Зоряниця. Виросла дівчина, красунею стала. Кожного дня зранку розсипала вона роси прозорі та трави смарагдові.

Пішла Зоряниця в ліс. Дерева їй свої листочки подару-вали. Та тільки поки вона до дому дійшла, листочки зів'яли. Засумувала дівчина. Сонечко їй і каже:

— Не сумуй, ми з матінкою тобі допоможемо. - Покликало Літо на допомогу Мишку-полівку. Подума-ла та трошечки й притягла зі старої дачі газети, фанеру, шило, лінійку та олівець.

Поклала дочка Року листя, трави та пелюстки квітів між сторінками газет. Між газетами з листям, помістила ще шар газет.

Зачистило фанеру наждачним папером і покрило й фарбою. Між шматками фанери поклало старі газети.

Зробила п'ять таких шарів, накрила їх шматком фане-ри та поклала зверху гирю.

Наступного дня вона вийняла вологі газети та поклала нові. Цілий тиждень Літо із Зорею-Зоряницею міня-ли вогкі газети на нові, поки все листя та пелюстки не висохли. Тоді Зоря-Зоряниця розіклала їх по шкатулочках, що тітонька Осінь їй надіслала..

Якось опівдні, коли Сонечко зібрало росу, вирішила вона знову до лісу піти. ,

- Зачекай, дочко, — сказало Сонечко, — візьми з со-бою мою чарівну сумочку, в ній зібрані тобою рослини не пов'януть.

Розкреслило Сонечко два шматка фанери на квадрати (з допомогою лінійки та олівця) й просвердлило отвори на перетині ліній.

Зв'язавши їх мотузкою, Сонце пояснило донці: — Це не проста сумка, а гербарний прес. Збираючи трави та листя, вкладай їх між шарами газет; а коли по-вернешся, повісь сумку там, де сухо та прохолодно Зібрала Зоря-Зоряниця листя й трави в сумку. Повер-нувшись додому, повісила її в сухе та прохолодне місце, а потім дістала зі шкатулочки вже засушені листочки й пелюсточки, оксамитовий папір, клей ПВА та пензлик. На зелений лист півонії Зоря-Зоряниця