А, В, Д, М, в, б, г

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Виготовлення кораблика

- У нас морська подорож, а на чому ми будемо мандрувати?

- Послухайте загадку і ви здогадаєтесь, яка відповідь на запитання: Ні сани, ні віз, а йде без коліс.

- Це корабель, зараз нам треба будемо його виготовляти.

2. Гра. Зроби звукобуквенний аналіз слова.

Радити

Любов

Їда

Відгадування ребуса

Гра „Мовчанка”

Виконування додаткових завдань

IV. Підсумок уроку.

Діти посвячуються в юнги. Одягають морські комірці.

Завдання уроку можна змінювати, додавати інші. Але основний сюжет має бути приблизно такий. І ми впевнені, що такий урок збагатить дітей естетичними смаками.

Загадки на уроках мови

Загадки здавна мали вагоме значення у духовному побуті народу, були тісно пов’язані х трудовою діяльністю людини, входили в обрядність і згадуючи їх і відгадуючи, люди прагнули вплинути на природу і тваринний світ підкорити їх, проникнути в їхній світ.

Усі загадки є дуже естетично багатими. На їх основі можна повідомити тему уроку використовувати як додаткові завдання, просто розвивати мислення дітей.

Знання загадок в давнину було необхідне не тільки простим трудівникам, а й вождям та правителям. Звичаї вимагали вміння складати і розвивати алегорію. Отже, загадки вчили зіставити факти, мислити поетичними образами, а також розвивали кмітливість.

Звичайно, загадки загадувались старшими, які таким чином передавали молоді свій досвід, набуті знання, свій погляд на навколишній світ. Пізніше вони набули розважального характеру. У наш час загадки використовуються з виховною і естетичною метою, для розвитку в дітей кмітливості, уміння зіставити в звичайному бачити прекрасне, привабливе, чорне і таємниче.

Загадка найбільше зацікавлює дітей, коли вона стає відпрваним моментом для бесіди про тварину, подію чи явище, для того, щоб учні здогадалися, яку нову тему вивчатимуть, щоб закріпити слова з словника, для логічних вправ і класифікації предметів. Отже, в будь-якому випадку загадка на уроці допомагає справі виховання, навчання, розвитку мислення і мовлення дітей, а також сприяє естетичному вихованню.

Так уже в добукварний період, у час перших годин перебування дитини в школі, пояснюючи їм правила користування олівцем, зошитом, книжкою, говорячи, для чого необхідно навчати грамоту, вчитель може скористатися такими загадками:

-Добре бачить, а сліпий.

( неписьменний)

У трьох їдуть братці верхом на конячці

(пальці на олівці)

Не сорочка, а зшита, не кущ, а з листочками

( зошит)

Снігове поле, чорні граки, хочеш бути розумним – бери та вчи.

( книжка)

Біле поле, чорне насіння,

Хто його сіє, той розуміє.

(письмо)

Добре, коли вчитель, загадуючи загадку, покаже ті предмети, про які йдеться. Адже в цьому випадку важливо не лише відгадати загадку, скільки те, щоб діти, відгадавши загадку, її зрозуміли, запам’ятали.

Під час навчання грамоти відгадка може стати тим словом, в якому є виучуваний звук у найзручніший позиції. Наприклад, на уроці вивчення звуку [з] і букви „з” учитель може організувати пояснення так:

Послухайте загадку і скажіть, про яку пору року в ній йдеться:

Посивіла вона, бо дуже стара,

Часом тиха бува, до всіх добра така,

Хто ж розсердить її – заспіва на тієї;

Холод з рота несе, сивиною трясе.

(зима)

Яка відгадка. Який звук ми чуємо спочатку?

Який він – голосний чи приголосний? Чому?

Під час організації самостійної роботи дітям, що добре встигають, можна давати завдання-загадки, що збільшують кмітливість. Вправи можна формувати таким чином:

Відгадайте загадку, в зошитах запишіть слово-відгадку, підкресліть однакову частину слів і вимовте звуки, якими різняться ці слова.

З К дерева захищає,

І на них вона завжди,

З Н звірятко заховає

Коли треба, віди.

З Г з-за хмари виглядає,

Шапку сніжну не скидає.

(кора, нора, гора,)

Відгадайте загадку, слова-відгадки запишіть, полічіть кількість звуків та букв, зробіть звуко-буквенний аналіз.

На мені молотять

За снопом новий сніп,

А якщо з кінця читати,

Будуть миші враз тікати

(тік – кіт )

У затінку моїм

Мене ти у спеку вихваляєш,

А літери лиш перестав –

І цілий ліс спиляєш.

(липа – пила )

Можна запропонувати загадки – „хитрі” питання.

1) Як записати з 3-х літер „мерзла вода”? (лід)

Що стоїть посеред Києва? (є)

Що стоїть між вікнами і дверима? (і)

Чим закінчується день? Починається ніч? ([н’])

Вечір чим кінчається, а ранок починається? (р)

Чим кінчається літо, а починається осінь? (о)

Назва якої птиці складається з сорока „а”? (сорока)

Для закріплення розділів „Звуки і букви”, „Слово” учням можна дати вправи, побудовані на матеріалі загадок:

Відгадайте загадки, слова-відгадки запишіть в зошиті, полічіть у них голосні звуки.

Повернулось до сонця золоте денце. (соняшник)

Не стукне, не грюкне, а у вікно увійде (ранок)

Я росла в темній темниці,

Як зросла – взяли в світлиці,

З мене шкуру всі деруть,

Пироги з мене печуть.

Відгадайте, хто ж я є,

І назвіть ім’я моє. (картопля)

Відгадайте загадки, слова-відгадки запишіть в зошиті, полічіть у них приголосні звуки.

Ой, за лісом, за пралісом золота діжа горить (сонце)

Швидко цей птах літає,

Безліч мошок поїдає,

За гніздом вікно будує,

Тільки в нас він не зимує. (ластівка)

Без рук, без сокири, а зроблена хатина (гніздо)

Губить він живії душі,

На печі він спить в кожусі. (кіт)

Що то за гість, що темряву їсть? (день)

Відгадайте загадки, слова-відгадки запишіть в зошиті, полічіть у них кількість звуків і букв, випишіть їх.

Не мотор, а шумить,

Не пілот, а летить,

Не гадюка, а жалить.

(бджола)

Без рук, без ніг, тільки з рогами,

А ходить під небесами.

(місяць)

Як подивишся на нього,

Бачиш в нім