структурою, але це означає, що на них не слід виділяти часу естетичному вихованню. Навіть красиво показати, як пишуться літери, додати казковості – ось і вже додано естетичності. Познавальна діяльність додає урокам цікавості, краси, збагачує новими фактами, робить їх багатими. Музичні твори додадуть письмові задушевності, легка музика під час роботи в зошитах не зашкодить дітям, а навпаки – збагатить їхню уяву, естетично розвинуть. Але слід бути уважним під час підбору музики, щоб вона позитивно вплинула, але не негативно на дітей.
Взагалі, на кожному уроці рідної мови має бути виділено, хоч трошки часу естетичному вихованню. Це можна робити під час творчих вправ, а, особливо, коли нетрадиційні форми роботи застосовуються на уроці то місце естетичного виховання є провідним. Сучасна педагогіка закликає до цього.
Загадки також є частиною краси уроків рідної мови. Завдяки їм можна формувати значну кількість вправ, що є цікаві і красиві за своїм звучанням. Також вони розвивають кмітливість, уміння зіставляти в звичному бачити прекрасне, привабливе, гарне і таємниче.
Чим вищий рівень художньо-естетичного розвитку всіх без винятку учнів, тим більше можливостей для розвитку тих, хто має задатки творчої діяльності в галузі мистецтва.
Ми сподіваємося, що педагогічні колективи, які вирішать займатися повноцінним естетичним вихованням, то вони зроблять задаток у душі майбутньої особистості.