І можете нам повірити, що той вірш чи оповідання, розучені на природі, також на довше залишаться як у пам’яті, так і в серці.

А про величину естетичного виховання під час цих уроків навіть не описати.

То хіба не варто провести 2-3 уроки читання на природі, при умові такої можливості та при гарній погоді. Хіба не сприятиме це виробленню естетичних поглядів, смаків, ідеалів, поглядів, переконань? На нашу думку на ці питання може бути одна-єдина відповідь – Так! Тож уперед до природи!

РОЗДІЛ ІІ.

Письмо.

Красиве письмо – це частина естетичного виховання.

Уроки письма в період навчання грамоти надзвичайно складні за своєю структурою та навчальним навантаженням. Враховуючи вимоги чинної програми, згідно з якою першокласники пишуть протягом уроку не більше 7 хвилин, вчитель добирає матеріал із розвитку мовленнєвої діяльності: слухання – розуміння (аудіювання), говоріння, формує уявлення про читання, забезпечує підготовчі вправи для письма (малювання, штрихування, обведення, друкування), логіко-мовленнєву діяльність школярів. Як відомо, увага шестилітньої дитини дуже нестійка, а тому вчитель має постійно змінювати види діяльності, проводити різні та цікаві фізкультхвилинки, створювати ігрові ситуації, рольово-сюжетні, тематичні ігри. Але яким би не був важким і загруженим урок письма, на ньому обов’язково слід виділити хоч декілька хвилин естетичному вихованню.

Наводимо зразок уроку письма в період навчання грамоти, у якому враховані всі вимоги чинної програми.

Тема: Письмо малої букви о.

Мета: Ознайомити учнів з рукописною буковою о, вчити писати її, з’єднувати з уже вивченими буквами. Розвивати зв’язне мовлення, увагу, логічне мислення, фонетичний слух, тренувати пам’ять. Сприяти вихованню любові до рідної мови, її мелодійності, милозвучності.

Обладнання: фішки для звукових моделей, демонстраційні картки з рукописними і друкованими буквами, таблиці з’єднань, малюнки.

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Діти, сьогодні я йшла до вас на урок і когось зустріла. Зараз мені хочеться, щоб ви відгадали кого саме.

Спекла його бабуся

З борошна й яєць.

Такий він гарний вдався –

Ну просто молодець!

Кругленький, рум’яненький,

Веселий і меткий.

Хто він такий?

(виходить Колобок).

Я веселий Колобок,

Я усіх дітей дружок,

Від зайця я тікав,

Від вовка я тікав.

І до вас, малята любі,

На урок я завітав.

Хочу з вами повчитись. Приймаєте?

Ну якщо будеш чемним, то приймемо, правда?

Скільки складів у слові Колобок? (3)

Назвіть перший склад, другий, третій.

А який склад наголошений?

Викладіть фішками звукову модель слова Колобок.

Подивіться, яких звіряток зустрів Колобок?

Спробуємо розповісти про них якийсь віршик.

До назви якої тварини ця звукова модель [- о -] ?

Назвіть звуки цього слова.

Згадайте, як у казці називала лисичка Колобка, коли хотіла, щоб той ще раз заспівав? (Колобочок)?

Скільки звуків [о] у цьому слові? (4)

Послухаймо віршик

Запишався Колобочок:

Аж чотири маю «о»!

Чи долинка, чи горбочок,

Не зловити вже його.

Круглі «о», мов коліщата,

Котять-вертять Колобка.

А лисичка хитра-хитра

Вже стоїть біля куща.

Який звук зустрічається в цьому віршику?

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. –

Отже, на сьогоднішньому уроці ми закріпимо звук [о] , навчимося писати букву «о».

ІІІ. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.

Робота в зошитах.

Розгляньте малюнки

Назвіть, які предмети зображені.

Який звук чуємо на початку цих слів?

Назвіть слова, щоб звук [о] стояв у середині слова, в кінці.

Поділіть на склади перше слово (о-лі-вець).

Розмалюйте той предмет, що найбільше вам сподобався.

Хвилинка-цікавинка.

- А чи знаєте ви, що раніше писали паличкою без стержня. Один кінець був гострий, ним писали на табличках, покритих воском, другий – тупий і рівний, ним стирали написане. Потім писали гусячим пером, а згодом його замінила ще одна паличка, але вже свинцева, яка не дряпала, а залишала темні сліди. Згодом почали використовувати дерев’яні олівці, дуже схожі на сучасні, а серцевинку виготовляли з сплаву олова і цинку. Звідси походить назва олівця: олово – оливець – олівець. Пізніше такі олівці вийшли з ужитку, але назва залишилася.

Написання букви.

Поглянемо як пишеться друкована літера, писана? Яка в них різниця?

Зараз ми писатимемо букву «о». Маленька буква «о» - це овал. Починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії, ведемо вгору до лінії, заокруглюючи ліворуч, потім униз, теж заокруглюємо ліворуч і ведемо вгору, до зустрічі з початком букви.

Письмо вчителя на дошці.

Письмо в повітрі.

Писання в зошиті тильною стороною ручки. Обведення 4 букв «о».

Письмо в прописах.

Фізкультхвилинка.

У країні казочок

Жив веселий Колобок.

Разом з ним усі звірятка

Вишикувались на зарядку.

Похитали головою,

Раз – притупнули ногою, два – руки вгору підвели,

Трішки ними потрясли.

Нахилились вліво, вправо,

Та цього іще замало:

Руки вгору, руки вниз,

Раз – присіли, два – встали…

Й працювати знов почали.

Робота за малюнком.

Чи знаєте ви, для того, щоб зробити мультфільм, художник створює малюнок, а актор його озвучує – і отримують кадр мультфільму. Так частинка до частинки створюється малюнок. У нас художник намалював Лисичку і Колобка, а якщо хтось з вас озвучить його – матимемо кадр мультика.

Розкажемо, що було в цій частині казки.

Кого ми бачимо?

Що робить Колобок, Лисичка?

Що вона хоче зробити?

IV. Закріплення вивченого.

З’єднування букви «о» з іншими буквами.

- Пишемо букву «о», зупиняємося там, де почали писати, пишемо з’єднувальну лінію, доводимо її до верхньої рядкової лінії, звідки починаємо писати «а»

Скоромовка.

Потренуємо язичок у вимові звуків.

Оленя одне блукало,

Оленя когось шукало.

Який звук найчастіше зустрічається у скоромовці?

Повторимо хором перший, другий рядок.

Може, хтось хоче розповісти?

Запис нової літери в зошитах.

Запишемо рядок літери «о».

V. Підсумок уроку.

Цей урок показує, який внесок можна зробити у формуванні естетичної зрілості маленьких громадян України! Це і гарно побудовані віршики, естетично оформлені малюнки, використання