Зверніть також увагу на об-личчя тих, кого намалювала ва-ша дитина: очі — радість або смуток, тривога і контроль; вуха — можливість слухати й чути, сприймати інформацію; рот — можливість спілкуватися, їсти, кричати (чим агресивніша зобра-жувана людина, тим більший в неї рот).

Тривожні, невпевнені в собі-діти по кілька разів можуть пе-ремальовувати свій малюнок, стирати окремі його елементи. Крім того, зображення, як пра-вило, займає не увесь простір аркуша, а лише його частину.

Існують характерні особливості малюнка, що відбивають пси-хологічний клімат у родині. Ось деякі з них.

Дитині добре вдома. Зобра-жується спільна діяльність усіх членів родини. Ніхто не забу-тий, не зображений окремо. Лі-нії малюнка рівномірні, з серед-нім натиском; малюнок всереди-ні контура не заштрихований.

Дитина відчуває обстановку вдома як ворожу щодо себе. По-зи фігур виражають агресив-ність. Постаті деформовані або закреслені. Руки зображених людей розкинуті в сторони, па-льці довгі, підкреслені.

Дитина стривожена через до-машні конфлікти. Зображені фігури поділені лініями (бар'є-рами). Деякі з них стерті, у деяких немає якихось частин тіла. Спостерігається ізольованість окремих членів сім'ї, деяких або зовсім немає, або вони повернені спиною. На малюнку можуть співіснувати занадто великі й за-надто малі фігури.

Дитині приділяється мало уваги. Малюк зображений пове-рненим спиною або дуже мале-нького зросту. Фігури розміщені в нижній частині аркуша. Дитина на малюнку ізольована від інших членів родини або зов-сім відсутня. Лінія малюнка сла-бка, переривчаста.

Дитина відчуває тривож-ність. Малюнок всередині кон-туру заштрихований, видно слі-ди стирання. Відмічається силь-ний натиск олівця, зроблено по-двійні або переривчасті лінії. Малюнок обмежений лініями зверху (стеля) і знизу (підлога). Підвищену увагу спрямовано на деталі, спостерігається перева-жання намальо ваних речей.

Маючи справу з такими тес-тами, пам'ятайте, що професій-не тлумачення малюнка може дати лише спеціалісті Тому ко-ли вас хвилює поведінка вашої дитини, краще звернутися до психолога. Однак не варто забу-вати, що такого роду малюнки є індикатором вашої родини, а, отже, й вашої дитини, її душев-ного стану.

Бесіда на тему «Що означає «любити батьків»

Бажано, щоб бесіду проводи-ли з дітьми не самі батьки, а якась інша людина, наприклад, вихователь у дитячому садку, хрещені батько чи мати. В ході бесіди доцільно обговорити пи-тання: «Чому в сім'ї важливо любити один одного? Як висло-вити свою любов до батьків? Як навчитись не засмучувати близь-ких, не робити їм прикростей? Як себе треба поводити, коли у чомусь завинив? Як навчитися розуміти настрій батьків?» то-що.

Цей метод, шановні батьки, допоможе вам подивитись на власну родину очима дитини, побачити нові нюанси сімейних взаємовідносин.

«Домашній фотоальбом»

Запропонуйте вашій дитині переглянути домашні фотогра-фії. Уточніть, хто на них зобра-жений (можливо, когось дитина не знає).

Запропоновані нами тести — це лише невеличка частка з того, що можна використати в роботі з дітьми, їх цінність полягає в тому, що вони дають змогу не лише глибше пізнати внутрішній світ вашої дитини, а й створити атмосферу взаєморозуміння, ду-ховної близькості, поваги і дові-ри між усіма членами родини.

Естетичне виховання за допомогою ДПМ в позакласній роботі.

З кожним роком мистецтво естетики все сміливіше входить в життя школи. І педагоги і діти розуміють : прекрасне – добрий помічник у процесі виховання дитини.

Твори декоративно прикладного мистецтва помагаючи пізнавати життя людини і природи, розвивають не тільки зорове сприйняття, але і фантазію.

В картині, скульптурі, заснована мить, якийсь епізод із історії і глядач за допомогою власної фантазії оживляє картину, бачить подію.

Так, засобами живопису, скульптури, архітектури, графіки, виражається краса життя, природи, виражаються високі думки, почуття. Твори образотворчого мистецтва кличуть до боротьби за прекрасне, відіграють велику роль в повсякденному житті. Талант розуміти і тонко відчувати прекрасне в образотворчому мистецтві, а у деяких дітей і талант створювати прекрасне в живописі, скульптурі, графіці, паперопластиці, малюванні починає формуватися в процесі особистої творчої діяльності, в процесі ознайомлення з образотворчим мистецтвом.

В системі позакласної роботи велика увага приділяється різним формам естетичного виховання. У молодих школярів виявляється велике прагнення до творчотсі в області образотворчого мистецтва.

Вчителям молодших класів важливо широко використовувати в цілях естетичного виховання дітей образотворче мистецтво. В наш час в багатьох школах організовують виставки дитячих робіт на різну тематику, що заохочує дітей до уроків образотворчого мистецтва і творчого підходу до теми уроку.

Також важливе місце займають виставки репродукцій картин. Діти з великою цікавістю збирають репродукції. Вчителю слід відбирати ті репродукції, які близько-доступні дітям, на яких найбільш переконливо показана, за допомогою яких засобів художник добився вираження свого творчого задуму.

Велике місце відводиться пейзажам. З їхньою допомогою діти поступово привчаються бачити красу природи і розкрвають для себе красу лісів, полів, рік, гір, озер, рідного краю. Все це розвиває в дитини почуття тонкого розуміння того, що вона відображає життя, що мистецтво таким чином пробуджує в людині найкращі почуття і наштовхує до активної цілеспрямованої діяльності.

Багато вчителів успішно співставляють розвиток естетичних смаків дітей засобами образотворчого мистецтва з показом чорного в повсякденному житті і природі.

З цією метою широко використовують різні екскурсії на природу в ліс, просто вулицями селе чи міста, на озеро, або спостерігати захід сонця. Добре проводити екскурсії в парк, ліс восени, зимою або весною. При цьому привертати увагу дітей на зміни, які проходять в природі, порівнюючи їхні думки з тими, які вони бачили на картинах чи художніх полотнах. Все це розвиває уяву у дітей, вчить бачити