What’s a name. That which we call a rose

By any other name woulel smeet

Romeo, eloff thy name

Und for that name, which is not part of thec, Jake all myself.

5. Випереджувальне завдання. Учні зачитують цитати, які підтверджують силу кохання Ромео і Джульєтти.

Чому викликають захоплення образи юних закоханих, які кинули виклик не тільки родинній ворожнечі, а й самій долі.

У чому вбачає Шекспір розв’язання основного конфлікту трагедії?

Чи можна вважати, що загибель Ромео і Джульєтти (а отже їхнє життя) були марними.

6. Випереджувальне завдання. Учні зачитують свої твори-мініатюри, які готували дома на тему “сила справжнього кохання”.

7. Складання сенкана (складають по групах)

“Ромео і Джульєтта”

Сенкан (зразок)

Ромео і Джульєтта

Чисті, вічні

Кохають, страждають, гинуть

“Любов же – в законі вічного”

Осанна!

Підсумок. Герої загинули, але ми вже не сприймаємо їх представниками двох родин, вони стають уособленням чистого і вірного кохання, здатного і після їх смерті позитивно впливати на житті інших людей. Образи юних закоханих в світовій літературі є вічними образами закоханих, здатних йти до кінця заради утвердження свого права любити. Сила їхнього кохання і наших юних сучасників, про це свідчать пісні, які складають на їх честь. Ось такою пісне “Ромео і Джульєтта” у виконанні Діани. Хочеться закінчити наш урок (Звучить після “Ромео і Джульєтта”).

Д/з: П: дібрати цитати, що підтверджують наявність комічного у творі. Підготувати вирази читання або інсценізацію уривків із твору, що найбільше сподобались.