VII. Фізкультхвилинка.

Вчитель. Люди вважали тварин частиною свого життя, своєї долі. Тварини, як і люди живуть страждають, люб-лять. Багатьох тварин люди вважають своїми оберегами.

1. Пригадайте, яких тварин люди вважають оберегами?
(Зозуля, лелека, півень, собака, соловей) *

2. Учні нашого класу підготувати розповідь про цих тварин.

1-а учениця. Гніздо лелеки — окраса української оселі. У народі кажуть: «Лелека селиться біля добрих людей». «Якщо на хаті звів гніздо лелека, то в родині має бути лад». Тому люди з особливою шаною ставляться до цих птахів. Лелечина вірність є символом любові до рідної землі. З лелекою пов'язують народження дитини: «Леле-ка дитину приніс». Якщо хтось зруйнує гніздо, накличе лиха: «Зруйнуєш лелече гніздо — згорить хата». Існують різні легенди про лелек.

(Розповідь вчителя, легенди про лелеку).

2-а учениця. Зозуля — символ жіночий, материнський. Вбити зозулю вважається великим злочином. Зозуля — добрий вісник. Якщо кує зранку — роздає щасливу долю, І а коли співає на могилі, то втішає.

1-й учень. Соловей — символ радості. Іноді він, як і зо-зуля, віщує долю. Пісня солов'я — ознака щастя оселі, біля якої він співає. Лихом вважається розорення гнізда солов'я.

Вчитель. Хто хоче доповнити про тварин, яких вважа-ють своїми оберегами?

2-й учень. Я хочу доповнити про тварин, яких люди вважають оберегами. А чи знаєте ви, що рідко в селі зустрінеш подвір'я без півня, без собаки. Вважається, що півень своїм співом розганяє нечисту силу. А собаку ша-нують як сторожа оселі.

Вчитель. Так, люди вважають тварин оберегами. Але людина своєю діяльністю змінює неживу природу?

Як це? Поясніть.

(Вирубують ліси, розорюють степи, висушують забруднюють річки).

Як це впливає на живу природу?

(Деякі рослини і тварини зникають).

Чи завжди добре поводяться люди із тваринами і рослинами?

(На тварин полюють, рослини вини-щують).

Які заходи вживати у нас в Україні ще за часів Київської Русі щодо охорони природи?

(Створювали заповідники).

Скільки заповідників нараховується сьогодні в Україні?

(Чотирнадцять заповідників).

А які заповідники ви знаєте?

(Карпатський, Розточчя, на Львівщині. А найдавніший в Асканія-Нова).

Вчитель. Отже, ви переконалися що людина не лише використовує природу, а й впливає на неї, вплив буває негативним. Від природи людина бере все, що їй потрібно для життя. Ось чому до матінки природи треба ставитися дбайливо, піклуватися про її відтворення, щоб кількість природних багатств не зменшувалася, а навпаки, примножувалась. Особливо шанобливо люди ставляться до землі, яку називають го-дувальницею. І від того, як ми будемо ставитися до землі, води, повітря, лісу, буде залежати наше майбутнє. Зни-щити природу легко, а зберегти важко. Зникають твари-ни і рослини.

Відкривайте першу сторінку підручника і прочитаємо, які рослини потребують охорони.

На останній сторінці зображені тварини, яким загрожує небезпека.

Що потрібно зробити, щоб ці красиві рослини і твари-ни не зникли?

(Відповіді учнів).

Вчитель.

В Червону книгу вчені занесли

Світ неповторний та чудесний,

Що поступово вимирає,

Давно рятунку в нас благає.

Назва книги — «Червона», бо вона подібна до червоно-го сигналу світлофора, має будити в людей тривогу за до-лю природи:

«Зупинися, людино! Подумай! Будь обережною!»

Понад 20 років міжнародна спілка охорони природи працювала над створенням «Червоної книги». Вона побу-дована так, що про долю кожного виду можна довідати-ся за кольором сторінки. Червона сторінка сповіщає, що Анідові загрожує загибель. Біла сторінка — що вид хоч ще "не зникає, але його все меншає і меншає. А зелена сторінка — то сторінка надії. Сюди із червоних та білих сторінок «переводять» ті види, яким завдяки піклуванню людини, більше не загрожує зникнення.

До «Червоної книги» України занесено 923 види рідкісних і зникаючих тварин та рослин.

Як ви вважаєте, що ви зможете зробити для охорони природи?

VIII. Підсумок уроку.

А зараз ми напишемо цифровий диктант.

І наш гість ще раз переконається, що ви цей розділ до-бре засвоїли. Я буду читати описи рослин і тварин, вірші, загадки. Ви повинні відгадати про кого йде мова, і поста-вити ту цифру, яка відповідає назві рослини чи тварини, назви яких записані на дошці.

На дошці.

Метелик — 1, олень — 2, берізка — 3, заєць — 4, вовк, лисиця —6, бобер — 7, лелека — 8, бурий ведмідь — 9.

ї. Це один з найбільших в Україні звірів. Він хижак. Але полює не дуже часто. Проте, якщо зустріне в лісі кущ малини — з'їсть ягоди обов'язково. Полюбляє і медок.

(Ведмідь — 9)

2. Влітку — сіренький, а взимку — біленький, довгі ву-ха має, швидко стрибає.

(Заєць — 4)

3. Про якого птаха іде мова у вірші.

Як виросту — збудую хату,

На хаті колесо приб'ю,

А там я поселю крилату,

Веселу клекітну сім'ю.

(Лелека — 8)

4. Стрункий, благородний, красень Карпатських гір. Влітку він рудуватий, взимку — сіро-бурий з великими гіллястими рогами, які ростуть тільки у самців. Щороку в кінці лютого-березня роги опадають, але невдовзі виростають нові.

(Олень - 2)

5. Я руда, низького зросту.

Хитра я і довгохвоста,

На курей я вельми ласа —

В них таке смачненьке м'ясо...

(Лисиця — 6)

6. Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі,

Дошик їм полоще кіски

Звуть подружок цих...

(Берізки — 3)

Тепер додайте ці числа, і в сумі ви повинні одержати число, яке знаходиться між числами 31 і 33.

Молодці. Пізнайко-Борсучок задоволений, що ви так підготувалися. Але у нас на дошці є багато тварин різних груп. А під ними знаходиться вірш. На які групи поділяються тварини? (Звірі, птахи, комахи, плазуни, риби)

1. Слабші учні знімають по черзі тварини кожної гру-пи.

2. Читання вірша хором.

Вмійте природу любити,

Вам у походи ходити

І мандрувать, любі діти,

Вмійте ж природу любити,

Кожній стеблинці радіти

В полі, у лісі,