Весняним соком пролилися сльози.

Той сік цілющий, а вона вже мертва.

Рука не заніміла, не затерпла!

Яке ж жорстоке серце треба мати.

Щоб ту красу навіки зруйнувати?

Стікали долу ще живі сльозинки...

А небо чисте – жодної хмаринки!

Весна ішла – життя всім дарувала,

А на землі берізка помирала...

Вчитель. Я думаю, що послухавши цей вірш, ніхто з нас і не подумає таке зробити. Адже береза – символ невин-ності, ніжності. З кори берези люди робили посуд, легке взуття, а також по ній писали.

Учень. А не щось таке цікаве лежить на землі? Погляньте.

Лісовичок. О! Та про це ви взнаєте, коли відгадаєте за-гадку:

Живе один батько,

Тисячі синів має,

Усім шапки справляє,

А собі не мас.

Діти. Дуб і жолудь.

Учитель. Якось розгнівалась троянда на шипшину, звинуватила в тому, що вона затуляє їй сонце. Шипшина по-вчила, що тінь від неї таки справді падає на квітки тро-янди. Стаю їй боляче. І вона звернулася до матінки Покрови, щоб вона їх розсадила. Богиня рослинності вислухала шипшину. І вирішила їх розсадити. Прикрасила колюче тіло шипшини червоними ягідками, сказавши: «Ти будеш не тільки красивою, а й корисною, будеш завжди щедрою і доброю до людей. А колючки нехай лишаються 3 тобою. Краса не повинна бути безборонною. Листя, Квіти і ягоди твої віками лікуватимуть людей». І справді. З неї роблять препарати, сиропи, що лікують запалення печінки і жовчного міхура. Настій із самої шкірочки плодів шипшини вживають при запаленні сечового міхура. каменях і піску в нирках. Шипшина має багато вітамінів.

Учениця (біжить вперед і всіх гукає). А, йдіть-но сюди! Яка гарна квітка золотиста! Лісовичку, що це за квітка? Лісовичок. О, та це ж звіробій. Це ліки, кажуть у народі, від дев'яносто дев'яти хвороб. Якщо пропав апетит, чи захворів шлунок треба вживати спиртові настої. При ангіні – полощіть рота. Вживайте при ревматизмі, запа-ленні печінки, головному болі.

Учитель. Діти! А ось на нашому шляху цікава рослина росте – папороть. Про неї є багато легенд. У народі го-ворять: хто побачить цвіт папороті, той буде щасливий. Вона цвіте тільки в ніч па Івана Купала. Діється начебто так. Між листками, схожими па крила орла, підноситься. мовби палаючий вуглик, пуп'янок. Він рухається, підстрибує. Як соловейко щебече. Опівночі квіткова брость розкривається, з'являється вогненна квітка, яка освітлює все навкруг. Це, звичайно, легенда. А насправді ця рослина є дивовижною, таємничою. По всьому світу живуть її родичі. В Україні папороть поширена майже по всій території. Наукова назва її «Орляк звичайний». Це багаторічна рослина з великими листками, що виходять ніби з землі, а насправді ростуть з підземного кореневи-ща. Папороть ніколи не цвіте, бо розмножується спора-ми, які утворюються на нижній поверхні листка. Тому-то люди ніколи не бачили цвіту папороті й склали про неї легенду.

Учениця. Лісовичку, а розкажи, що це за квітка «світлофор».

Лісовичок. А, це лісова медунка. Своїми квітами вона подає сигнали бджолам. Адже, на одному стеблі у медун-ки розміщені рожеві квіти, малиново-фіолетові та сині. Перші сигналізують про те, що солодкого соку ще немає: малиново-фіолетові вказують на те, що нектару багато, а сині – соку вже немає.

Учень. Послухавши і побачивши оце все, я твердо вирішив, що буду я природі другом:

Йтиму садом.

Полем, а чи лугом.

Буду я природі вірним другом.

Не столочу

Навіть і трави."

Я скажу їй:–

Зеленій, живи!

Коли лісом буду я іти,

Теж посію

Зерна доброти.

Побажаю

Дереву і пташці,

Щоб віки

Жили у мирі й щасті.

(С.Жупанки)

Учитель. Закінчується наш похід у природу. Багато чо-го ви взнали, побачили. І я впевнена, що ви зробили свій висновок на все своє життя: «Природу треба береті, як рідну матір!» Все, що нас оточує: травинку і квіточку, ку-щик і деревце, кожну пташку і мурашку, бо без них бу;к сумне наше життя. Хай душі ваші стануть добрішими. серця теплішими.

Матеріал цієї розробки краще використовувати у бе-резні—травні. Вона розрахована па учнів 1—4 класів.

ТВАРИНИ ЛІСУ. ОХОРОНА ЛІСУ.

2 клас

Мета. Збагатити знання учнів про тварин лісу; виявля-ти ознаки пристосування тварин до умов навколишнього середовища; продовжувати формувати поняття «звірі», «птахи», «комахи» і загальне поняття «тварини», поясни-ти учням необхідність охорони лісу і, зокрема, тварин лісу; розвивати у дітей спостережливість, логічне мислення, вміння аналізувати; виховувати гуманне ставлення до тва-рин.

Обладнання. Таблиці, ілюстрації із зображенням тварин лісу; картки.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Бесіда про погоду.

– Яке сьогодні число?–

Яка температура повітря?–

Що можна сказати про стан неба?–

Чи є сьогодні вітер? Який він за силою?

– Чи були сьогодні опади? Які?–

Які інші явища природи ви спостерігали?–

Які зміни в неживій природі відбулися з приходом весни?–

Які зміни в живій природі відбулися з приходом весни?–

Чому перший місяць весни називається березнем?

2. Робота за картками (4 учні).

1) Підкресли зайві рослини у даній групі: сосна, ялина, ліщина, дуб. осика, береза, ожина, липа.

2) У лісах ростуть такі дерева: сосна, ...

3) У лісах ростуть такі кущі: ліщина, ...

4) Підкресли зайві рослини у даній групі: конвалія, сосна, підсніжних, пролісок, ряст, липа.

3. Фронтальна бесіда.–

Що таке ліс?–

На які групи поділяються рослини лісу?–

Розкажіть про яруси лісу.–

Які ліси називаються хвойними?–

Які ліси називаються листяними?–

Подивіться уважно на таблицю. Який це ліс? (Мішаний).–

Чому ви так ду-маєте?–

Назвіть росли-ни, зображені на таблиці. До якого ярусу належить кож-на з них?–

Які ранньоквітучі рослини рос-туть у лісі?–

Які рослини лісу занесено до Червоної книги Ук-раїни?

III. Актуалізація опорних знань.–

Діти, всі ви, мабуть, були в лісі. Пригадайте, яких ко-мах ви бачили під час лісової прогулянки?–

Як ви думаєте, чому мурашок називають