Передача закінчилась.

Мабуть, ви уже стомились.

То ж великі ростіть, здорові будьте,

Себе — не хваліть, а інших — не гудьте.

Мета. Формувати поняття "головні слова в реченні", закріплювати знан-ня про речення, його види; розвивати інтерес до мовних явищ; виховувати любов до тварин.

Обладнання. Загадки, таблиця, ребуси.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання.

Вправа 160.—

Які питальні речення ви відшукали у вправі?—

Прочитайте спонукальні речення.—

Які розповідні речення ви списали?—

Чому ці речення називаються розповідними?

III. Самостійна робота. 1. Загадки.*

В мене шубка з колючок,

В мене сіра спинка.

Ніс, як чорний п'ятачок,

Очі — намистинки, (їжак)*

Я великий, я красивий.

Як біжу я — в'ється грива,

Копитами — туп-туп-туп,

По камінню цок-цок-цок.

Хвіст у мене довгий-довгий,

Хвіст у мене, мов шовковий. (Кінь)—

Відгадайте загадки. Складіть і запишіть 3 речення із словами-від-гадками (розповідне, питальне, спонукальне).

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з графічними схемами.

Дзвенить дзвінок. Починається перший урок. Діти старанно пишуть слова.—

У кожному з цих будиночків живе родина. Вона називається речен-ням. Кожне речення складається із слів, кожне слово має свої обов'язки.—

Прочитайте перше речення. Про що в ньому говориться? (Про дзві-нок.)—

На яке питання відповідає слово дзвінок? (Що?)—

Що говориться про дзвінок? (Дзвінок дзвенить.)—

Поставте запитання до слова дзвенить. (Що робить?) (Вчитель записує питання над схемою у будиночку.) Аналогічно ставимо питання до другого і третього речення. Висновок. Слова, які означають про що говориться в реченні, відпові-дають на питання хто ? що ?

Слова, які означають, що про них говориться, відповідають на питан-ня що робить?, що робив?, що зробили? Ці слова називаються головними.

2. Повідомлення теми уроку.

3. Робота з підручником.

а) Вправа 161.

(Використовуються малюнки за змістом вірша.)—

Хто написав вірш?—

Прочитайте перше речення. Про що говориться у ньому?—

На яке питання відповідає слово сонце?—

Що говориться про сонце?—

На яке питання відповідає слово заходить? Аналогічна робота із другим, третім, четвертим реченнями.—

Спишіть речення. Підкресліть за зразком.

б) Вправа 162.

Випишіть головні слова з кожного речення.

Фізкультхвилинка.

Вітер очерет гойдає І додолу нагинає. Вліво, вправо нахилив Й знову, знову закрутив.

V. Тренувальні вправи. 1. Вправа 163.—

З якої казки ці рядки?—

Хто розкаже казку?

Виконайте вправу самостійно за завданнями підручника. 2.

Вправа 164.—

Знайдіть головні слова в реченнях.—

Спишіть виділені слова. Поставте знак наголосу.—

Яке слово відповідає звуковій схемі?

(бореться)

3. Творче завдання.—

Складіть речення з такими словами:

учні, садили;

соловей, співав;

школярі допомагають.—

Запишіть одне речення (на вибір). Підкресліть головні слова.

4. Робота з ребусами.

Які звірі "заховалися" в ребусах?

а) Вправа 165. (заєць)

(білка)

(Бесіда про підготовку звірів до зими і допомогу їм).

Пояснення домашнього завдання.

Вправа 166, с. 79.

Каліграфічна хвилинка.

КЛ Ш У Учитель—

Вимовте звуки у слові учитель.—

Як його можна поділити на склади для переносу?

VII. Підсумок уроку.

1. Відповіді на запитання.—

Про що дізналися на уроці?—

Які слова називаються головними у реченні?—

Чому їх так назвали?—

Чи може бути речення без головних слів?

2. Гра "Впіймай головні слова".—

Назвіть головні слова у кожному реченні.

Стоїть гора високая.

Зелений гай шумить.

Пташки співають голосно.

І річечка блищить (Л. Глібов).