Буква після Л, | Буква перед М,

Кругла буква алфавіту, | Буква перед Л,

Буква перед О | Перша буква алфавіту

Відповідь. Лимон | Відповідь. Булка

Дуже часто на уроках виконують діти дуже легенькі завдання:

В наборі букв знайти по два слова:

Вийміть з букета садову квітку та квітку лісову

Т Л О Е Я Н Ь Ю П А Е І Л Е В

Відповідь: Тюльпан, конвалія.

Серед цих літунів один – надоїдливий, інша – білогруда красуня

Л К А І М С Т Р О В А К А

Відповідь. Комар, ластівка

При вивченні теми іменник на уроках української мови використовую завдання для розвитку асоціативного мислення.

Запишіть, з яким слово (іменником) у вас асоціюється кожна назва тварини. У вашому розпорядженні всього три хвилини.

(Слова записуються вчителем на дошці).

Наприклад. Птах – небо, дельфін – море.

Білка, лисиця, крокодил, жираф, корова, вуж, їжак, кішка, кабан, акула, краб, соловей, пінгвін.

Доберіть до кожного іменника з правого стовпчика відповідний прикметник з лівого.

Підступна Сова

Слизький Змій

Мудрий Білка

Надута Жаба

Товстошкірий Птах

Вільний Вуж

Запаслива Індик

Холодна Бегемот

Відповідь. Підступна змія, слизький вуж, мудра сова, надутий індик, товстошкірий бегемот, вільний птах, запаслива білка, холодна жаба.

Знайдіть спільну назву кожній пар слів. (Завдання записується вчителем на дошці).

Наприклад Шафа. Стіл-меблі.

Франція, Італія - ...;

Дуб, береза -...; | Київ, Донецьк - ...;

Вівторок, четвер -...; | Симоненко, Олесь -...;

Субота, неділя -...; | Дніпро, Волга - ...;

- Як відомо, деякі слова, в тому числі і прикметники, можуть бути застосовані як у прямому, так і переносному значенні. Знайдіть спільну ознаку до кожної групи з трьох іменників.

Наприклад: Хліб, клімат, подушка – спільна ознака м’який.

Пиріг, поцілунок, сон -... (солодкий).

Рейка, воля, дисципліна – (залізна).

Клен, малюк, парик - ...(кучерявий).

- Запитання на кмітливість.

Два хлопчики зустрілися біля дверей і ніяк не можуть розійтися. Хто з них повинен дати дорогу, якщо відомо, що одному з них 5 років, а другому 7? (Дає той, хто вихованіший).

Якою рукою зручніше розмішувати цукор у склянці? (зручніше це робити ложкою).

Горобчик прокинувся о 9 ранку. Коли він ліг спати, якщо проспав усього 4 години? (о5 ранку).

Якщо з під тину видно 6 пар конячих ніг, то скільки цих тварин на подвір’ї (3).

Дід, баба, онучка, Жучка, кішка та мишка тягнули, тягнули і нарешті витягнули ріпку. Скільки очей дивилося на ріпку (12 очей).

Якнайшвидше напишіть праворуч від поданого числа нове число, замінюючи кожну цифру в ньому так: ставте цифру 1 замість найбільшої цифри в да-ному числі, цифру 2 — замість трохи меншої тощо. Наприклад: 5487 — 3412.

6427 - 4918 –

9432 - 49713 –

2. Використовуючи даний шифр, побудуйте ре-чення. Якщо ви правильно це зробите, то зможете дізнатись, що ми про вас думаємо.

Відповідь. Ви просто молодці.

4. Роздивіться уважно малюнок. Знайдіть два од-накові квадрати.

Відповідь. Третій квадрат у верхньому ряду і другий квадрат у нижньому.

Гра “Комп’ютер”

Вам пропонується кілька комп’ютерів, необхідно здогадатись, які операції вони виконують і зробити аналогічні.

4. Гра «Знайди четвертого».

Ви повинні знайти зв'язок між першим і другим словом і написати четверте слово, яке б мало той же зв'язок з третім.

Світло — темрява, сміливець —?(боягуз)

Фізика — наука, тополя — ? (дерево)

Вівця — отара, дерево — ? (ліс, парк...)

Мороз — холодно, дощ — ? (мокро)

Правда — кривда, ворог — ? (товариш, друг...)

Крісло — шафа, яблуко — ? (груша, слива...)

4 . Гра «Утвори слово».

Заєць + даремно + чари = ? (задача).

Молоко + робота + каша = ? (морока).

5. Продовж.

Продумайте, як утворені фігури в кожному рядку. Яку фігуру із шести пронумерованих треба поставити замість знака питання?

Розвивати логічне мислення учнів – одне з найважливіших завдань шкільної математики.

Подані завдання, які сприяють розвиткові в кожного учня психічних механізмів – пам’яті, уваги, уяви, логічного мислення, які лежать в сонові творчих здібностей учнів. Одночасно наведені вище завдання можуть бути застосовані в навчально-виховному процесі які тренувальні вправи з певним дидактичним навантаженням.

На уроках математики для вдосконалення обчислювальних навичок;

На уроках української мови і літератури з метою розшир5ння словникового запасу, узагальнення знань про частини мови, їх граматичні ознаки тощо.

Дуже цінні я вважаю завдання інтегративного плану. Інтегративність питань (чергування їх з різних навчальних дисциплін) і об’єднання в одному завданні різних галузей знань є логічним виразом реалізації між предметних зв’язків у навчанні.

Усі завдання розраховані на пошукову діяльність учнів, неординарний, нетрадиційний підхід та творче застосування набутих на уроках знань і вмінь. І врешті-решт, систематичне використання запропонованих завдань допоможе вчителю розвинути в кожного учня гнучкість мислення, навити кожну дитину логічно розмірковувати, нестандартно підходити до розв’язання проблем, не зубрити, а думати, самостійно робити висновки, знаходити оригінальні рішення.

“Навчання через розвиток творчих здібностей”

Діти початкових класів – “першовідкривачі” світу. Як? Де? Чому? Що? Звідки? З такими запитання постійно звертаються вони до дорослих – з раннього дитячого віку до мами, тата, дідуся і бабусі; переставши шкільний поріг – до учителів. І ми повинні вчити їх активно пізнавати життя. “подумай, доведи, порівняй, відгадай, зроби висновок”, - так доцільно відповідати на запитання цих маленьких “чомусиків”, прагнучи розвинути їхній інтерес до світу, їхню фантазію, думку.

Учням подобаються ті види навчальної діяльності, які дають їм матеріал для роздумів, можливість проявляти ініціативу і самостійність, потребують розумового напруження, винахідливості та творчості.

Кожна дитина має до чогось певні здібності. Наше завдання -–відшукати найменші пагінці таланту, розвивати їх. Адже в майбутньому трудовому житті стануть у пригоді міцна пам’ять, гостре око, хороший