Відчинивши двері, виглянув вовк. Нікого не побачивши, вийшов з хатинки і пішов вперед шукати гномиків. За кілька кроків зупинився. Гномикам треба встигнути, поки вовк стоїть до них спиною, забігти в хатинку і замкнути за собою двері. Вовк також не повинен довго шукати гномиків. Якщо він піймає когось із гномиків, то пійманий гномик виконуватиме роль вовка, якщо не впіймає – залишається вовком.

Етюд-гру спочатку розігрують без музичного супроводу, визначаючи притупи оплесками.

V. Гра “Хто літає”.

Урок 37

Тема: ритмічні вправи з брязкальцями.

Мета: розучувати вправи з брязкальцями (71-75), закріплювати поняття динамічних відтінків в музиці, великого і малого кола, розвивати відчуття ритму в учнів, виховувати усвідомлення сприймання музичних творів, коригувати порушення моторики рухів рук.

Хід уроку:

І. Колективно-порядкові вправи.

фігурна перебудова колона-кола

марширування на місці

марширування по колу

утворення великого і малого кола. Не припиняючи руху, діти із поступовим стиханням музики сходяться в коло (вправу повторити 2-3 рази).

ІІ. Вправи з брязкальцями (муз. супровід – В. Шаїнський “Чого вчать в школі”)

Розучування вправ 71-75.

ІІІ. Закріплення вивченого

Етюд-гра “Гномики”

ІV. Слухання та аналіз музики, яка звучатиме при розучуванні приставних кроків (наступний урок). Визначення ритмічного малюнка (брязкальця)

Урок 38

Тема: формування поняття приставний крок.

Мета: формувати в учнів поняття приставний крок, розвивати вміння ритмічно рухатися з музикою, виховувати спостережливість за ігровими процесами, виправляти недоліки уваги учнів.

Хід уроку:

І. Колективно-порядкові вправи.

Повторення вивченого на попередньому уроці.

ІІ. Ритміко-гімнастичні вправи для розминки корпусу.

ІІІ. Розучування нового матеріалу.

приставний крок.

Пояснення, що супроводжує показ вчителя: стоять права і ліва ніжки. Каже права лівій: буду тікати від тебе, а ти наздоганяй. І на “раз”, стала в сторону (вправо). Ліва ніжка думає: “Я обов’язково наздожену її”, - і на “два” – стає поруч з правою. “А я все одно втечу” - каже права і на “раз” знову крок вправо. Ліва за нею “І я з тобою” – на “два” стає поруч. (Аналогічне пояснення приставного кроку вліво).

приставний крок з присіданням (музичний супровід №23).

Завдання: діти кількома групами стоять в різних кінцях класу. Кожна група “ліпить” снігову бабу (обраного учня). Снігова баба стоїть на одному коліні і в міру її ліплення, поступово піднімається на повний зріст. Коли діти виліплять снігові баби, то останні починають танцювати бічним приставним кроком спочатку на місці, а потім рухаючись по колу. Інші діти повинні наслідувати їх. При повторенні завдання діти обирають нових снігових баб.

ІV. Колективно-порядкові вправи (урок 35).

Урок 39

Тема: імпровізація рухів. Етюд-гра “Каченята”.

Мета: закріплювати поняття колона-коло, вчити учнів рухатись по колу приставним кроком, розвивати вміння імпровізувати з музикою, зміцнювати спинні м’язи і м’язи живота, виховувати в учнів любов до тварин, виправляти недоліки орієнтації в просторі.

Хід уроку:

І. Колективно-порядкові вправи.

ІІ. Ритміко-гімнастичні вправи на килимку.

ІІІ. Імпровізація рухів.

Етюд-гра “Каченята” (музичний супровід муз. Г. Вернер, сл. Ю. Ентін “Танець маленьких каченят”)

повторення розучуваного приставного кроку.

завдання: качка – мама веде за собою каченят на прогулянку (рис. 1). Йдуть напівприсівши, імітуючи рухи качки. Руки опущені вниз, трохи відведені в сторони. Пройшовши вздовж однієї стіни класу, вони утворюють коло, в якому стають боком по лінії танцю. (рис. 2). Каченята утворюють приставні кроки з присіданням, качка-мама цими ж кроками заходить в центр кола.

качка-мама

каченята.

Рис. 1 Рис. 2

Качка-мама виконує чотири присідання, легенько похитуючи корпусом вліво-вправо, каченята повторюють за нею (“купаються”). Потім всі разом чотири рази повертаються кругом себе (вправо) похитуючи корпусом.

Коли діти виконають всі рухи, вчитель простягає вгору до центра кола довгу паличку з ниткою, на кінці якої прикріплений паперовий метелик, і змінює її напрям руху, імітуючи політ метелика. Побачивши метелика, каченята намагаються піймати його. Вони рухаються за метеликом приставними кроками, але з просуванням вперед. Хто упіймає метелика стає качкою-мамою.

ІV. Колективно-порядкові вправи. (урок 35).

Урок 40.

Тема: зміна рухів із зміною динамічних відтінків у звучанні музичного супроводу.

Мета: закріплювати в учнів поняття динамічних відтінків в музиці, вчити відтворювати в рухах зміну динамічних відтінків, закріплювати поняття приставний крок, розвивати вміння орієнтуватись в побудові музичного твору, виховувати товариські стосунки між дітьми.

Хід уроку:

І. Колективно-порядкові вправи.

фігурна перебудова колона-коло.

марширування на місці.

марширування по колу (ходьба з високо піднятими колінами, на півпальцях, з оплесками, кроки з носка)

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

Етюд-соло (урок 14)

Учні показують вивчений приставний крок з присіданнями.

ІІІ. Ритмічна вправа.

прослуховування музичного супроводу гри, яку вивчатимуть на уроці (музичний супровід №24).

на голосне звучання музики діти відтворюють ритмічний малюнок твору (брязкальця). Із зменшенням гучності звучання музики діти лише легенько торкаються брязкальцями колін.

ІV. Розучування гри “Яструб і курчата”

V. Вправа для концентрації уваги (урок 7).

Урок 41.

Тема: ритміко-гімнастичні вправи з предметами (м’ячами).

Мета: розучувати ритміко-гімнастичні вправи з м’ячами 58-62, закріплювати поняття динамічних відтінків в музиці, розвивати координацію рухів рук, спритність, увагу учнів, виховувати спостережливість за життям птахів.

Хід уроку:

І. Колективно-порядкові вправи.

Повторення вправ попереднього уроку.

ІІ. Ритміко-гімнастичні вправи з м’ячами.

Повторення вивчених вправ і розучування нових 58-62 вправ.

ІІІ. Ритмічна вправа (урок 23).

ІV. Гра “Яструб і курчата”

Закріплення вивченої гри.

V. Гра “Їстівне-неїстівне”.

Урок 42.

Тема: тілесне відтворення ритмічного малюнка, заданого вчителем.

Мета: вчити учнів відтворювати в рухах ритмічний малюнок заданий вчителем, гру “Равлик - павлик”,