Шляхи реалізації концепції освіти для європейського виміру України

1.  У зв'язку з актуальністю питання про необхідність оновлення форм та методів шкільної освіти відповідно до вимог часу, нових освітніх стандартів та враховуючи дедалі більш жорсткі вимоги ринку праці, нагальною стає проблема формування активного життєвого самовизначення сучасної молодої людини, її здатності до побудови власної життєвої траєкторії. Для реалізації цього завдання необхідно:

· забезпечити формування поняття європейського виміру за рахунок трансляції основних ідей та цінностей європейського суспільства як необхідного елементу європейської інтеграції;

· озброїти вчителів технологією створення умов для розвитку в особистості ціннісних орієнтацій та вмінь, необхідних для життєдіяльності у сучасному європейському співтоваристві;

· широко впроваджувати нові інтерактивні форми навчання, інформаційні та комунікативні технології.

2.  Формування активної життєвої позиції молоді у поєднанні з розумінням спільної європейської належності - одне з найважливіших завдань освіти для європейського виміру України. Реалізація цього завдання можлива за рахунок:

· залучення шкіл до участі у діючих міжнародних навчальних програмах Європейського Союзу та Ради Європи з метою отримання накопиченого на сьогодні досвіду на ниві європейської освіти;

· організації позакласної та позашкільної роботи з учнями для створення атмосфери, що сприятиме розвитку громадянської позиції, причетності до європейських цінностей та європейського громадянства шляхом участі у навчально-виховних програмах: "Ми в Європі", "Україна - європейська держава", "Європейська та світова спадщина", "Я - громадянин Європи", а також у роботі шкільних клубів - "Євроклуб", клуб ЮНЕСКО, дитячих громадських та молодіжних організацій;

· розробки серії ігрових імітаційних проектів, які б забезпечували формування власного погляду молоді на шляхи майбутньої інтеграції України в Європу, наприклад: "Фінансово-економічна інтеграція України в європейське співтовариство", "Сучасна європейська політика: засади та принципи формування", "Європейське право: історія та сучасність";

· розробки проектів діяльності шкільного самоврядування з метою залучення учнів до вирішення реальних шкільних проблем і набуття навичок ведення демократичної дискусії та дій в правовому просторі.

3.  Впровадження окремого курсу "Європейські студії", варіативних модулів, які можна включати в існуючі предмети, потребує розробки науково-методичного забезпечення: навчальних програм, посібників, методичних матеріалів.

Необхідно створити навчально-методичний центр для забезпечення поетапного впровадження програми та її апробації, тиражування відповідного пакету супровідних документів, виконання консультативного та методичного супроводу реалізації програми на місцях.

Авторський колектив:

Кобернік Сергій Георгійович - доцент кафедри гуманітарних дисциплін Інституту економіки і права "КРОК", кандидат педагогічних наук

Кузьмина Неждана Юріївна - заступник директора Київського ліцею бізнесу, кандидат філософських наук

Овчарук Оксана Василівна - старший науковий співробітник Інституту засобів навчання Академії педагогічних наук України, кандидат педагогічних наук

Паращенко Людмила Іванівна - директор Київського ліцею бізнесу, кандидат педагогічних наук

Степанов Фарід Захарович - вчитель історії Київського ліцею бізнесу

Тараненко Ірина Глібівна - старший науковий співробітник Академії педагогічних наук України, кандидат педагогічних наук

(Ф.З.Степанов, Л.І.Паращенко

Освітній портал

www.pedagog.org.ua

Проект реалізується Національною молодіжною педагогічною радою України
за підтримки Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту

Галузеві особливості Internet-освіти

Ю.А.Бріскін

(Стаття готується до опублікування)

Трансформація індустріального суспільства в інформаційне, народження нової “інформаційної” цивілізації, руйнування (зокрема, завдяки Internet) інформаційних перешкод – все це вимагає відповідної реакції з боку фахівців будь-якої галузі будь-якої країни світу. Особливого значення така реакція набуває в незалежній Україні, яка прагне інтеграції до світового співтовариства. Сучасні інформаційно-технологічні засоби надають можливість інформування про нашу країну без перебільшення мільйонів користувачів Internet у всьому світі. Фактично йдеться про створення позитивного іміджу нашої країни не лише в урядів інших країн, але й у пересічного “мешканця світу”. Звичайно, такий Web–імідж має містити й інформацію про освіту в Україні, зокрема про її відповідність сучасним світовим тенденціям.

Навчання із застосуванням найсучасніших технологій (в основному на базі Internet–підходів) займало в 1998 р. лише 2% світового ринку освітніх послуг [2]. Однак, за думкою Ш.Макговерн, аналітика дослідницької компанії “Міжнародна Корпорація Даних” (International Data Corp., IDC), передбачається, що до 2003 р. його доля складе 14%. Відповідно до прогнозів цієї компанії обіг ринку віртуального навчання збільшиться з 16 млрд. в 1998 р. до 27,8 млрд. USD в 2003 р. [5]

Internet справді відкриває великі можливості для освіти та самоосвіти. З його допомогою можна отримати інформацію про навчальні заклади, ознайомитися із спеціальностями, навчальними програмами та викладацьким складом, знайти окремі публікації тощо. Однак, надзвичайні потенційні можливості закладені у розвиткові інтерактивного дистанційного навчання. Інтерактивне дистанційне навчання дозволяє, зокрема відвідування віртуальних лекцій, завантаження навчальних матеріалів, спілкування електронною поштою або в чатах, роботу з тренажерами, актуалізацію навчального матеріалу тощо.

Попит на різноманітні послуги дистанційного навчання спричинив до виникнення Internet–проектів створення навчальних центрів з великою кількістю навчальних дисциплін, контролем їх засвоєння, різноманітними тестовими завданнями тощо. Відкрито безкоштовний on-line “університет” Barnes&Noble, що пропонує 44 навчальні курси з 6 напрямів від імітаційної гри Quake III до “Інтерв’ю роботодавцю” та “Основи виживання для першокурсника” [3,4].

Ліверпульський університет та голландська компанія “K.I.T. e-Learning” відкрили 27.06.2000р. перший в Європі on-line, що надає можливості одержати магістерський ступінь в галузі інформаційних технологій після навчання в Internet. Курс навчання включає 9 напрямів: склад комп’ютера, операційні системи, комп’ютерні мережі та комунікації, бази даних, системи штучного інтелекту, об’єктно-орієнтоване програмування в С++, програмування аплікацій для Internet, технологічний цикл розробки програмного забезпечення. Загальна тривалість навчання складає від 18 до 24 місяців за умови 8-12 годин занять на тиждень [2].

Свою реалізацію знаходить навіть формування практичних навичок фахівців. В