Example.

Student A

Prince Albert was berman and they married in (Whese?) in 1840

Student B

Prince Albert was(what nationality?) and they married in London in 1840.

далі йдуть вправи на граматику, поєднанні з мовленнєвою практикою(grammar and speaking). Тобто, даються речення, які треба переробити або додати складові частини так, щоб речення було граматично правильним. Потім подаються завдання на основі інформації, поданої в реченнях на граматику. Ще може бути дискусія, розмова гра чи робота в парах чи групах.

В підручнику також існує розділ Everyday English, де подаються розмовні формули, вивчити які, учні встигають в усному мовленні.

Отже, всі завдання комунікативно орієнтовані завжди основуються на тому граматичному матеріалі, що вивчається в даному процесі та інформацій, яка подана раніше. Це має багато позитивного, так як учні дізнаються нове закріплюють, систематизують вивчений матеріал. Також учні мають змогу закріпити свої завдання граматики, вони вивчають розмовні формули, а також набувають навичок оратора, тобто вчаться висловлювати свої думки, говорити перед широким загалом. Проте є і негативні риси такого підходу і на говорінні, власне мовленнєвій діяльності, робиться незначний акцент. Стимулюючі речення та ситуації вимагають лише незначної реакції, тобто учні відповідають максимум двома0трьома реченнями. Однак для початкового рівня дітям досить розвивати вміння відповідати на поставлені питання (які нерозривно пов’язані з реальними ситуаціями, що відбуваються в житті учнів), а також працювати в парах чи групах.

2 Headway Intermediate.

Тут вже виділено цілий розділ, присвячений розвитку різноманітних навичок (skills development) – читання, говоріння, сприйняття на слух та письма.

Говоріння (speaking).

Завдання схожі на завдання, подані в підручнику для учнів початкового рівня :

Work in pairs. Your teacher will give you information about a journalists called Charles Hendrickson, who has worked for The Times and other newspapers. You will not have the same information as your partner. Ask and answer questions to complete the information.

Дискусія (Discussion) :

1) What machines are important in your life? In pairs, put the inventions in order. Which do you think is the most important? Which changed the world the most? Mark them 1 for the least important

* the telephone

* the car

* TV

* the plane

* the space satellite

* the atom bomb

* the space rocket

* the computers

* the fax machine

* the washing machine

2)Work in groups of four. Try to pessuade the others that your order is the right one.

3)Talk together as a class. What other machines would you add to the list?

* Читання і говоріння (Reading and speaking). Завдання пов’язані з текстом подані на початку уроку.

* Говоріння (speaking) :

1)Read what Sylvia did yesterday

6.30 – wake up

6.45 – 7.15 – packed her suitcase

7.30 – 8.30 – drove to the airport

9.20 – 10.15 – flew to Edinbeergh

11.00 - 12.45 – had a meeting

1.00 – 2.15 – had lunch

2.30 – 4.45 – visited a school

6.05 – 6.45 – wrote a report on the plane

9.30 – 9.30 – cooked a meal

9.30 – 11.00 – listened to music

2) Work with a partner. Ask and answer questions about what Sylvia was doing at the times below.

3)Write a similar list about what you did yesterday. Ask and answer questions with your partner about different times of the day.

* Сприйняття на слух та говоріння (Listening and Speaking)

Учні слухають інформацію, записану на касеті і відповідають на питання щодо прослуханої інформації.

Рольова гра (Roleplay)

Згідно інструкцій, діти моделюють ситуацію за поданими умовами

* Письмо і говоріння (Writing and Speaking)

1) Think of your favorite room. Drown a plan of it on a piece of paper.

Write down why you like it and some adjective to describe it.

Show a partner your plan and talk about why you like the room.

* Гра (a maze) :

Work in groups and read the role card below.

Congratulations! Or is it? You have won $ 5 million. What are you going to do with it? Talk together until you all agree on what to do next. Your teachers will then give you a card with more information, and another decision to make.

Carry on talking until you come to the end. The aim is to spend money without going mad!

Вокабуляр і говоріння (Vocabulary and Speaking)

Спочатку поданий психологічний текст (Personality Quiz), на основі якого розвивається дискусія між учнями. Потім подається повний вокабуляр по темі. Отже, учні одночасно повинні перекласти нові слова та скласти діалоги, проводити дискусії.

В даний курс введені нові види завдань, проте суттєвих змін немає . Діти вчаться говорити, працювати в парах чи групах, підсумовувати, аналізувати, систематизувати свої знання. Проте учні не набувають навичок монологічного мовлення, а також завдання для говоріння базується на тому, що учні повинні говорити в межах того, що вказано в завданнях, тобто чітко окреслені межі мислиннєвого процесу. В реальності ж учні не використовують іноземну мову у мисленні, а сему це є метою комунікативно орієнтованого вивчення мов.

3 Headway upper – Intermediate :

* дискусії (Discussion)

* рольові ігри (Roleplay)

*гра (a maze)

* учнівське дослідження (a class survey) :

Fears and phobias :

Now, afraid are you of the following : Score 1 to