Як зазначає ця вчителька, проектна робота як ніякий інший вид роботи інтегрує в собі два основних елементи комунікативного підходу :

а) мотивація, тобто ставлення учнів до завдання

в) ставлення учнів до мови

Ми пропонуємо третій елемент

с) навчальні цінності тобто як навчальна програма співвідносяться з загальним розвитком учня.

Наведу приклади проектної роботи.

Учням запропоновані картинки із зображенням важливих подій в житті різних країн. Учитель запитує, чи знають вони, що зображено на картинках, які важливі події відбувалися в історії їхньої країни. Учні обирають подію, яку будуть описувати, потім за поданою моделлю складають проект. Проект повинен містити мапи, текст та ілюстрації. Потім відбувається обговорення проектів у класі.

Heroes and heroines

На основі картинок учитель питає учнів, що вони знають про людей, зображених на малюнках, чому вони людям подобаються чи ні. Учні наводять приклади, розповідаючи про людей, якими вони захоплюються. Учні складають проекти, використовуючи фотографії своїх кумирів.

Проектна робота як основний метод навчання усної комунікації – прекрасний спосіб зацікавити учнів, особливо дієвий цей метод як домашнє завдання. Проте учні дуже захоплюються такого типу завданням і забувають про мовні аспекти проектів. Тому учні, на нашу думку, перестають сприймати граматичні вправи та обов’язків матеріал для заучування.

Project English Teacher’s Books.

Project English – трирічний курс англійської мови, розрахований на учнів 10-15 років, початкового до середнього рівня.

Project English – комунікативний курс, мова постійно використовується для спілкування. Учні використовують мову що вивчається, для висловлення своїх думок, почуттів та інтересів.

Project English I Student’s Book розділений на 8 проектів представлених англомовними дітьми з Британії, Америки та Австралії.

Project English II Student’s Book складається з восьми випусків журналу, представлених чотирма британськими підлітками.

Project English III базується на ідеї кентерберійських казок. Група мандрівників розповідають один одному про свій досвід, життя та обмінюються ідеями. Підручник поділений на 8 розділів, які презентуються вісьмома молодими людьми з Британії, Канади, Австралії та Сінгапуру.

Основні риси курсу :

Різноманітність. Це обов’язкова риса для комунікативного орієнтованого викладання мов. Вона підсилює інтерес учнів та стимулює розумову активність. У Project English ви знайдете :

різноманітні види роботи : індивідуальна, робота в парах та групова робота

різноманітні види текстів : діалоги, листи, описи, діаграми, мапи, графіки, комікси

різноманітна тематика;

різноманітні види вправ.

Розв’язування задач. Мови вивчаються найбільш ефективно, коли ми їх використовуємо для розв’язування задач. Задачі змушують нас думати, а думаючи, ми вчимось.

Задоволення. Ми ефективно навчаємось, коли ми задоволені собою. Задоволення - це не тільки додаток, це основа ефективного навчання. Project English включає в себе багато ігор, задач та жартів.

Фактор его. Ніщо не приносить нам такого задоволення як розмови про себе. За допомогою проектних завдань з розділу „Ваше життя” (Your life) учням дається багато можливостей, щоб подумати та поспілкуватись про своє життя.

Підбір матеріалу (градація). Дуже важко робити завдання, на виконання якого учні не мають достатньо знань з мови. Завдання в Project English градуюються таким чином щоб знань учнів завжди вистачало на виконання.

Отже, Project English – поки що єдиний курс запропонований видавництвом Oxford University Press, в якому відсутні граматичні вправи.

Розглянемо курси запропоновані видавництвом Longman.

1. Opportunities. Teavher’s Book.

Цей курс оснований на заучуванні. Це 4 річний курс, спеціально розроблений для учнів старших класів середніх шкіл Центральної та Західної Європи.

Курс складається з 8 тематичних модулів, які в сою чергу складаються з підтем.

В кожному модулі існує розділ, на практикування усної комунікації. Проте навички говоріння, письма та читання тісно співіснують, так, щоб учні могли використовувати одну навичку при виконанні завдання, орієнтованого на іншу.

Вправи на говоріння представлені в кожному уроці курсу. З говорінням пов’язані теми для дискусії. Також на мовленнєву практику направлені мовленнєві вправи. А письмові завдання закінчуються завданням на говоріння, пов’язаним з темою. Завдання на інформаційний пропуск (information gap), відсутність думки (opimon gap), рольові ігри, описи, інтерв’ю, складання усних історій, непорозуміння, короткі промови, обговорення, ось ті завдання, які учні повинні виконувати навчаючись за даним підручником. Учні працюють як в парах, групах, так і самостійно. Але всі завдання дуже прив’язані до певної теми, що значно обмежує лоєм говоріння.

World Class Teacher’s Book.

Курс розрахований на учнів 10-16 років, зосереджений навколо тем, відповідних до мовного рівня кожної вікової групи. Уроки організовані з метою розвитку 4 основних навичок :

говоріння

сприймання на слух

читання

писання

Говоріння. Учнів стимулюють розвивати дану навичку за допомогою таких завдань, як :

відсутність інформації (), рольові ігри та ігри за допомогою яких вони можуть вільно спілкуватися та розвивати швидке мовлення. Метою є ефективна комунікація, а не правильність.

Наприклад :

Topic : Animal world.

Listen to the people playing the game. Can you guess the animals?

In groups one student thinks of an animal. The others ask question to find out what it is.

Wute a description of an animal according to a model.

In groups read your descriptions to each other. The other students guess what the animal is.

Висновок.

Вивчивши ретельно від джерела до даної теми ми прийшли до висновку, що британська методика навчання усної комунікації досить дієва. Програма побудована так, що розвиток комунікаційних навичок завжди пов’язаний з однією з 4 основних навичок : аудіювання, читання, письмо. Сучасне проектування програм стає більш інтегрованим, оскільки включаються різноманітні аспекти мови, комунікативні вміння та вміння навчатися мові. Такі програми