Парадигма освіти – система основних наукових досягнень (теорій, методів), за зразком яких організовується дослідницька практика в галузі освіти.

Педагогічна технологія – науково обґрунтована педагогічна (дидактична) система, яка гарантує досягнення певної навчальної мети через чітко визначену послідовність дій, спрямованих на розв‘язання проміжних цілей і заздалегідь визначений остаточний результат.

Синергетика – наука про співпрацю. комбінований вплив двох або декількох самоорганізуючих систем, який перевищує дію кожної системи зокрема.

Стратегія – загальна керівна лінія, спрямована на досягнення кінцевої мети у певній діяльності.

Література

Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества: Книга для учителя. – К.: Освіта, 1991.

Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання. – К.: ІЗМН,, 1998.

Житник Б. О. Актуалізація особистісно орієнтованого навчання: Методологічний аспект. – Харків.: Торсінг, 2001.

Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: Методологічний посібник. Автор-укладач: О. Пометун, Л. Пироженко. – К.: А.П.Н., 2002

Пехота О. М. Особистісно орієнтована освіта і технології / неперервна професійна освіта: проблеми, пошук, перспективи. - – К. 2002.

Подмазин С. И. Личностно-ориентированое образование: Социально-философское исследование.-Запорожье: Просвіта, 200.

Подмазін С. Особистісно – зорієнтована освіта як особливий вид діяльності // Завуч. №5 (119). – 2002.

Розвиток освітніх систем і технологій . Спецвипуск. "Урок".-2000.-№10.

Якиманская И.С. Личносно-ориентированое обучение в современной школе.-Директор школи.-М., 1996.-Спецвипуск 2.