Методика проведення засідань методоб’єднання класних керівників та вчителів початкових класів

Школа незалежної України переживає процес реформування, відходу від стандартизації навчально-виховного процесу.

Реалії сьогодення спонукають педагогів до внесення необхідних змін у систему виховання, вирішення ряду завдань: одухотворення дитячих душ, формування і розвиток особистості під зовсім іншим кутом зору, олюднення стосунків між індивідами, підвищення рівня якості навчально-виховної роботи засобами педагогічної майстерності, підготовки педагогів, які прагнуть до творчого пошуку оригінальних, нестандартних рішень різних педагогічних проблем. Продуктом творчого пошуку можуть бути нові навчальні технології, оригінальні виховні ідеї, форми і методи виховання, нестандартні підходи виховання.

Важливим фактором підвищення ефективності навчально-виховного процесу в школі є добре організована методична робота з усіма педагогічними працівниками, покликана допомогти вчителю підвищити рівень власної педагогічної майстерності, розв’язати проблемні питання, які стоять перед ним у той чи інший період професійного росту.

Найважливішою ланкою у виховній системі школи, основним механізмом організації індивідуального підходу до дітей є діяльність класного керівника – максимальний розвиток кожного учня, збереження його неповторності, розкриття потенційних талантів та створення умов для нормального духовного, розумового, фізичного вдосконалення.

Тому найбільш поширеною формою навчання педагогів у міжкурсовий період є методоб’єднання класних керівників.

У нашій школі працює методоб’єднання класних керівників і вчителів початкових класів. Це вчителі з різним рівнем професійної компетентності, стажем роботи і природними здібностями та нахилами. Одні вважають, що нічого нового не побачили на даному заході, інші зуміли б так же, деякі – бачать багато нового, цікавого, але так і не пробують нічого впроваджувати у практику своєї роботи.

Що ж робити, щоб ця форма навчання педагогів була ефективною для всіх?

В кінці навчального року проводжу співбесіду з класними керівниками, які працюватимуть з учнями в новому навчальному році. Після проведеної співбесіди я маю змогу зрозуміти запити і потреби класних керівників, які виливаються в проблемне питання методоб’днання.

Класні керівники визначають, які виховні заходи слід провести у своїх класних колективах відповідно до їхньої вікової категорії і вже проведених в класах міроприємств.

Визначаємо на нараді з класними керівниками теми та форми проведення відкритих виховних годин, обговорення методичної літератури, посібників, педагогічних газет та журналів.

Стараюся побудувати методичну роботу з працівниками на основі диференційованого підходу до рівня підготовки вчителів і результативності їхньої роботи, використовуючи найбільш доцільні форми і методи роботи.

Це доповіді, бесіди за “круглим столом”, диспути, дискусії, обмін досвідом, години спілкування, родинні свята, огляди фахових газет та журналів.

Виносимо на порядок денний питання роботи з обдарованими дітьми.

Робота засідань методоб’єдання спрямована на підвищення кваліфікаційної професійної майстерності вчителів, розвиток їхнього творчого потенціалу і в кінцевому рахунку удосконалення навчально-виховного процесу, забезпечення високого рівня освіченості, виховання і розвитку учнів.

Виходячи з проблеми цілей та завдань школи, методичне об’єднання класних керівників та вчителів початкових класів в цьому навчальному році працюватиме над проблемою “Організація виховного процесу на засадах прогресивних педагогічних ідей, інноваційних технологій особистісно-орієнтованого виховання учнівської молоді”.

З цією метою ми запланували провести такі засідання:

№ п/п | Назва заходів | Дата виконання | Хто відповідає

І. | 1. Підсумки роботи МО за 2002-2003 н. р. та завдання на 2003-2004 н. рік | 15.09

2. Погодження планів виховної роботи класних керівників, педагога-організатора відповідно до плану роботи школи на 2003-2004 н. рік.

ІІ. | Тема: Виховання у школярів принципів загальнолюдської моралі, правди, доброти, милосердя.

1. Відкрита виховна година “День милосердя” 7 клас | 1.10

2. Обмін досвідом. Формування у школярів правди, справедливості, доброти, милосердя

3. Взяти участь в операції “Турбота”

ІІІ. | Тема: Формування в учнів почуття відповідності за свою поведінку

1. Диспут “Що таке правомірна поведінка? Як ти співвідносиш правові та моральні норми у своєму житті?” 9 клас | 8.12

2. Круглий стіл

1) Активізація форм роботи класного керівника по вивченню і виконанню з учнями “Правил для учнів”

2) Роль індивідуальної роботи з учнями у вихованні свідомих громадян з високою моральністю та відповідальністю.

IV. | Тема: Виховання в учнів національно-патріотичної свідомості, любові до рідної Батьківщини.

Відкрита виховна година у 6 класі

“22 січня – День Злуки” | 22.01

2. Дискусія. Актуальні проблеми та перспективи впровадження інноваційних технологій у національно-патріотичному вихованні учнівської молоді.

V. | Тема. Роль вчителя у вихованні в учнів працьовитості, гостинності, поваги до людей праці.

1. Родинне свято “Хліб усьому голова”, 2,4 кл. | лютий

2.Огляд виставки “Хліб моєї Вітчизни”

3. Співбесіда на тему: “Не кидай хлібом – він святий”

VI. | Тема. Роль класного керівника у організації виховного процесу на засадах прогресивних ідей та інноваційних технологій.

1. Година спілкування “Розкажи про себе” 8 кл. | березень

2. Доповідь. Розвиток і самореалізація творчої особистості учня як громадянина України.

3. Огляд журналу “Все для вчителя”

VII. | Тема. Виховання в учнів любові до рідного дому, отчого краю, традицій, звичаїв, обрядів пов’язаних з народним календарем.

1. Свято “Благослови, мати, весну зустрічати”, 1,3 кл. | квітень

2. Обмін досвідом. Формування в учнів духовної спадщини народу, відчуття і розуміння належності до свого родоводу.

VIII. | Тема. Виховання в учнів любові і поваги до батьків.

1. Свято матері “Берегиня роду людського”, 5 кл. | травень

2. Година спілкування з батьками. “Батьки – перші вихователі дитячих душ”

3. Огляд новин педагогічної преси

4. Підсумок роботи методоб’єднання за рік.

Важливо пам’ятати, що творчо обраним шляхом є той, яким педагог веде учнів до усвідомлення і розуміння себе, інших людей. Наслідування вчителя, перші спроби розв’язання конфліктних ситуацій у виховному процесі сприяють тому, що учні в майбутньому зможуть самі