Система організації внутрішкільної методичної роботи.

Важливою проблемою сучасної школи є формування творчої активності учня. Учень чекає сьогодні вчителя з високим професійним рівнем, достатньою психологічною та культурною підготовкою.

Висока ефективність підвищення кваліфікації педагогічних працівників, підтримання її на належному, відповідному до вимог і часу рівні можлива лише тоді, коли будується на знанні професійної культури, реальних потреб учителя, коли він, керуючись стійкими внутрішніми мотивами, систематично займається самовдосконаленням та виявляє особисту зацікавленість в отриманні потрібної науково-методичної допомоги докладає достатні зусилля.

Важливою складовою системи післядипломної педагогічної освіти є внутрішкільна методична робота. Актуальність проблеми її ефективної організації обумовлена необхідністю практичної реалізації завдань модернізації освітньої галузі, виведення її на якісно новий рівень, як передбачено Конституцією України, Національною доктриною розвитку освіти, Законами України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, іншими програмно-нормативними документами й актами, що вирішальною мірою залежать від педагогів, їхньої національної і державницької свідомості та переконань, професійної культури, і майстерності, творчого натхнення.

Головне завдання методичної роботи – зробити творчу діяльність учителів особистісною потребою, забезпечити умови для систематичної самоосвіти й удосконалення педагогічної майстерності.

Уважне ставлення до надбань кожного учителя, уміння побачити цінне в його праці, створити творчу атмосферу – ось необхідні умови організації методичної роботи в школі.

Однією з обов’язкових умов успішного розв’язання проблем школи є створення належного клімату, де панують добропорядність, творчий пошук, готовність прийти на допомогу колезі, взаєморозуміння, вимогливість, об’єктивність у оцінці праці кожного.

Педагогічний колектив нашої школи цього навчального року працює над проблемою:

“Організація навчально-виховного процесу на засадах прогресивних (технологій) педагогічних ідей, інноваційних технологій особистісно - орієнтованого навчання і виховання дітей та учнівської молоді”.

Важлива роль у здійсненні цієї проблеми належить внутрішкільній методичній роботі, яка побудована за такою структурою:

метод об’єднання класних керівників і вчителів початкових класів;

теоретичний семінар;

методичний тиждень;

інструктивно-методичні наради;

предметні тижні;

циклові засідання;

педагогічне читання.

Плануючи тематику засідань, занять, нарад, які тісно пов’язані з проблемою школи, враховуючи побажання вчителів, використовуємо різноманітні форми і методи роботи: доповіді, бесіди “за круглим столом”, педагогічні роздуми , практичні заняття, відкриті виховні години, масові заходи, огляди фахових газет та журналів, диспути, дискусії, обмін досвідом, родинні свята.

Виносимо на порядок денний питання роботи з обдарованими дітьми, надаємо практичну допомогу педагогічним працівникам в оволодінні сучасними методами викладання і виховання, підвищенні фахової майстерності та психолого-педагогічної підготовки вчителів.

Важливою формою роботи в індивідуальному плані є робота з учителями шляхом проведення з ними співбесід, відповідних методичних консультацій з питань удосконалення стилю, форм та методів навчально-виховної роботи з учнями. Особливо таких консультацій потребують учителі з малим педагогічним стажем, адже перші кроки молодого вчителя найважчі і багато в чому визначають майбутнього педагога, його ставлення до роботи, відкривають невідомі ще грані педагогічної майстерності та творчого пошуку. Тому в школі значну увагу приділяємо наставництву.

Дирекція школи впродовж 3 років надавала допомогу молодому вчителю історії, географії та правознавства Румаку Василю Богдановичу у розв’язанні конкретних проблем реалізації тієї чи іншої методики викладання предмета, знайомили його з сучасними методиками та технологіями, особливостями організації навчальної діяльності учнів в залежності від їх віку та рівня навчальних досягнень.

Необхідною умовою плідної роботи педагогічного колективу школи є самоосвіта вчителів. Кожен педагог визначив свою тему самоосвіти і працює над нею.

Однією з дійових колективних форм є методичні оперативки, інструктивно-методичні наради, на яких дирекція школи знайомить педагогів з новинками педагогічної літератури, документами М О і науки України, методичним листами, пояснювальними записками до програм, підводить підсумки внутрішкільного контролю:

Методичні рекомендації М О і науки України щодо вивчення шкільних дисциплін в 2003-2004 н. р.

Про результати перевірки класних журналів.

Наслідки проведення внутрішкільних предметних олімпіад.

Про виконання програм з основ наук в 1-9 класах.

Підсумок проведення методичного тижня.

Ознайомлення з Інструкцією про державну підсумкову атестацію.

Важливе місце відводимо вивченню і впровадженню в практику роботи елементів передового педагогічного досвіду, інноваційних технологій навчання.

Вчителька початкових класів Гой Г.А . впроваджує в практику своєї роботи елементи досвіду вчительки Дорогівської ЗОШ I – III ст. Фрік Т.М., “Розвиток творчих здібностей молодших школярів”, вчителька німецької мови Сенич Т.О. – елементи досвіду вчительки німецької мови Кінашівської ЗОШ I – III ст. Ліщинської С.Ф. “Активізація розумової діяльності учнів на уроках німецької мови”, вчителька біології Марущак К.М. – елементи досвіду вчительки Бурштинської ЗОШ I – III ст. “Формування навчальних мотивів та інтересу до вивчення хімі”.

Вивчають нові інноваційні технології навчання і вводять в практику свої роботи такі вчителі, як: Гой Г.Б., Ліуш М.В., Несторук Г.Ю.

Планомірно проводимо заняття теоретичного семінару, які підпорядковані проблемі “ Впровадження в навчально-виховний процес прогресивних педагогічних ідей, інноваційних технологій.”

На заняттях запланували обговорити питання:

Сучасна методика.

Мистецтво педагогічної технології.

Інтерактивні технології навчання.

Висока кваліфікація вчителя. В чому вигоди і переваги.

Перспективи індивідуального розвитку.

У школі склалася певна система проведення методичних та предметних тижнів.

Метою методичного тижня є робота вчителя з активізації пізнавальної діяльності учнів в навчально-виховному процесі. Плануємо відвідування відкритих уроків з усіх дисциплін у кожному класі, виховних заходів, взаємо відвідування їх усіма вчителями.

Проведення предметних тижнів в школі дає змогу розширити і поглибити знання учнів з навчальних дисциплін, розвиватиме їх мислення зв’язне мовлення, інтерес до даних предметів, учні вчаться працювати з довідковою літературою, підручниками, посібниками.

В листопаді місяці проведено в школі тиждень історії на тему “ Історія – як вчителька життя”, на якому учні мали змогу ознайомитися з короткими історичними повідомленнями “Подорож крізь віки”, взяти участь у виставці малюнків на тему “Наш