На завершальному підсумковому етапі можна провести вікторину, закріпивши знання про художників та їхні роботи, послухати музику – доякого натюрморта вона підходить за настроєм і чому, дати завдання маленьким художникам придумати свою образотворчу казку про предмети у будь-якій техніці, адже це може бути навіть гра-драматизація, де предмети „розкажуть” і покажуть себе. Провести виставку „Хто і як розуміє мій натюрморт-казку”.

Побутовий, історичний, казковий живопис, написаний на сюжети казок, легенд, або сцен з реального життя, завжди несе елемент оповіді. Починати ознайомлювати дітей з цими жанрами треба з цілісного сприйняття, наче вдивляючись в рооту здаля і лише потім переходити до деталей, але треба пам’ятати, що колір, рух композиція картини – все це спрямоване на розкриття художнього образу. При ознайомленні з цими жанрами живопису, використовуємо такі ж форми роботи як з іншими жанрами (портретом, пейзажем, жанровим живописом). Фактично заіжди показ образотворчого ряду (склад або репродукція) супроводжеється музичними і поетичними фрагментами.

В умовах дитячого садка заняття за пропонованим матеріалом доцільно проводити з підгрупою дітей (найдопитливіших, найзацікавленіших) у другій половині дня, потім поступово залучати, як до цікавої гри (згадай, вгадай, уяви собі, придумай назву) інших – перші зможуть приєднатися до діалогу з вихователем, інші, по можливості, доповнювати відповіді.

Кожному комплексному, підсумковому заняттю передує серйозна підготовча робота: екскурсії до парку, лісу, куточку природи, цілеспрямоване спостереження на природі; читання віршів про пори року, розучування найвиразніших, образних фрагментів; слухання музики (П.І. Чайковського, А.Вівальді, М.Лисенко, В.Костенко тощо).

За часом заняття можуть тривати від 7-8 хвилин до 15-20 хвилин і довше залежно від підготовленості дітей сприймати матеріал.

Найскладніший вид ознайомлення дітей з живописом – це екскурсії в музей. Цю роботу варто проводити з підготовленими до сприйняття живопису дітьми. Ідеальний варіант – раз на два-три місяці відвідувати музеї або виставки, дитячі музичні, драматичні, оперні спектаклі. Якщо немає такої змоги, то можна справжню екскурсію до музею замінити уявною. При цьому розповідається, що таке музей, картини, глядач.

§ Ознайомлення з технічними прийомами малювання дітей старшого дошкільного віку.

В теперішній час на заняттях з малювання використовують різні матеріали: кольорові олівці, фарби (гуаш, акварель), кольорові воскові крейди, фломастери, вугільний олівець. Дітей також знайомлять з технікою використання матеріалів, їхніми виразними можливостями. Як правило, на початку (в молодших групах) матеріал, який будуть використовувати на занятті визначає вихователь. Поступово, по мірі того, як діти оволодівають різними матеріалами, педагог підводить їх до усвідомлення вибору матеріала для малювання. Можна запропонувати дітям в одному малюнку використати змішану техніку, тобто поєднання різних матеріалів. Так виразно виглядають малюнки, в яких кольорові воскові крейди поєднуються з гуашшю (білила); картину зимового ліса можна намалювати санчіною вугільним олівцем і гуашшю. Використання цього матеріалу дозволить передати кольоровий контраст пейзажа: темні дерева на фоні білого сніга.

Список використаної літератури

1. Шульга Л.М. Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях з малювання: Конспект лекцій і занять /за матеріалами власного досвіду/. К.: ІСДО. 1995. – 236 с.

2. Козакова Т.І.

Изобразительная деятельность младших дошкольников. – М.: Просвещение, 1980.

3. Чумичева Р.М.

Дошкольникам о живописи: кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992. – 126 с., 16 Л.Ил.

4. Комарова Т.С.

Обучение детей технике рисования, - М.: Просвещение, 1976.

5. Вчимося бачити прекрасне. Методичні рекомендації по ознайомленню дітей молодшого шкільного та старшого дошкільного віку з творами образотворчого мистецтва. Київ – Навчальні посібники, 1996. – 74 с.

6. Компанцева Л.В.

Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.