Субтест 10. Малюнок людини

Тест “Малюнок людини” дозволяє виявити сформованість образних і просторових уявлень у дитини і рівень розвиту її тонкої моторики. Малюнок дитини дає також загальне уявлення про інтерес дитини в цілому

Інструкція

Педагог дає дитині Анкету для дитини і, показавши їй місце для малювання, просить: “Намалюй будь ласка, тут людину”.

Критерії оцінювання

Завдання оцінюється відповідно до зразка:

1 2 3 4 5 6

Якщо малюнок дитини схожий на зразки, позначені №1 і 2, то дитина отримує за цей субтест 2 бали.

Якщо малюнок дитини схожий на зразки, позначені №3 і 4, то дитина отримує за цей субтест 1 бал.

Якщо малюнок дитни схожий на зразки позначені №5 і 6, то дитина отримує за цей субтест 0 балів..

Отже, ми отримуємо заповнену анкету протокол співбесіди з дитиною, у якому позначено знаком “+” кількість балів, набраних нею за виконання кожного з 10 субтестів. Суму балів можна повідомити батькам. Обов’язково дати позитивну оцінку того, як дитина працювала, відзначити її сильні сторони.

Якщо за сумою балів результат дитини виявляється нижчим від норми, то батьки одержують рекомендацію звернутися до психолога чи до шкільного логопеда (нижче 16 - бажано, нижче 10 – обов’язково).

Таким чином, дана методика і технологія прийому першокласників:

дозволяє проводити масове обстеження дітей, що йдуть до школи;

припускає активну участь учителів початкової школи в наборі перших класів;

дає можливість досить об’єктивно оцінити рівень підготовленості дітей, спрогнозувати можливі труднощі навчання й адаптації до школи;

дозволяє виявляти необхідність колекційного навчання з першого року;

допомагає формувати за умови достатніх ресурсів школи різнорівневі класи;

дозволяє забезпечувати за необхідності психологічну підтримку дитини з перших її років у новому шкільному житті.

Сподіваємося, що запропонована методика допоможе вам.

Бажаємо успіху!

ДОДАТОК Ж

Субтест 9. Читання.

Педагоги початкової школи вважають за необхідне знати початковий рівень володіння грамотою в дітей, що йдуть до школи. Для цього субтесту стимульний матеріал може бути двох видів: у вигляді простих текстів – для дітей, що вміють читати, й у вигляді букв – для дітей, що не вміють читати.

Інструкція

Педагог запитує в дитини, чи вміє вона читати. Якщо “так” відповідає ствердно, то має сенс запропонувати їй текст із проханням прочитати його, якщо ні, то варто показати картку з буквами і попросити їх назвати.

Критерії оцінювання.

Дитина отримує 3 бали, якщо вона читає швидко, словами.

2 бали – якщо вона читає по складах, розуміючи прочитане.

1 бал – якщо знає хоча б 10 з показаних букв.

0 балів – якщо знає менше 10 з показаних букв.

Це єдиний субтест, що оцінюється за чотирибальною шкалою.

ДОДАТОК Є

Субтест 4. Геометричні фігури.

Цей субтест дозволяє не тільки побачити, наскільки дитина знайома з геометричними фігурами, але й продіагностувати рівень її образного мислення, уміння діяти за зразком і аналізувати простір. Для цього субтесту використовують фігурки, вирізані з білої картинки, як зразок використовується кольорова картка (дод.5)

Інструкція

На стіл перед дитиною кольоровою стороною догори викладаються геометричні фігурки і зразок. Дитині пропонується розглянути зразок і поруч на столі скласти точно таку саму фігуру з окремих частин.

Критерії оцінювання

Малюнок отримує 2 бали, якщо правильно зібрав усю фігуру.

1 бал – якщо правильно зібрав “тулуб, голову і ноги” геометричної людини.

0 балів – якщо фігура зовсім не вийшла.

ДОДАТОК Д

Субтест 1. Нісенітниці.

Стимульний матеріал – це картинка, що містить безліч явних “безглуздостей”, тобто речей, які у реальному життя неможливі і смішні. “Нісенітниці” пропонуються як перше завдання, оскільки в ході обговорення картинки дитина, як правило, розкріпачується і заспокоюється.

Основним результатом даного субтесту є здатність малюка емоційно відгукуватися на “безглуздість” малюнка й уміння пояснити значеннєві помилки зображення. Це відповідає можливостям здорової дитини даного віку.

Інструкція

Картинка пропонується дитині зі словами: “Подивися, яка у мене картинка”. Якщо дитина розглядає її мовчки (чи взагалі ніяк не реагує, педагог може запитати: “Ти розглянула картинку? Смішна картинка? Чому вона смішна? Що тут намальовано неправильно?” При цьому кожне запитання є допомогою у виконанні завдання і впливає на отриману дитиною оцінку.

Критерії оцінювання

Малюнок отримує 2 бали, якщо він реагує на картинку жваво, безпосередньо, без втручання дорослого. Картинка смішить його, викликає посмішку. Він з легкістю вказує на всі безглуздості.

1 бал – якщо його реакція менш спонтанна, але він самостійно чи з незначною допомогою – 1 чи 2 запитання – знаходить безглузді місця.

0 балів – якщо емоційно ніяк не реагує на картинку і тільки за допомогою педагога знаходить невідповідності в ній. Своє ставлення до зображеного ніяк не виявляє.

ДОДАТОК Е

Субтест 3. Послідовні картинки.

Аналогічний субтест застосовується в тестах Біне-Симона і Векслера, він дозволяє виявити рівень сформованості в дитини причинно-наслідкових, просторово-часових, логічних зв’язків а також рівень розвитку монологічного мовлення (уміння побудувати зв’язну послідовну розповідь). Пропонується набір із 6 картинок, оскільки дітям цього віку скласти розповідь за 7-8 картинками занадто складно, а менш ніж за шістьма – дуже просто.

Інструкція

Загальну картку зі стимульним матеріалом необхідно розрізати на частини і, перемішавши їх, покласти перед дитиною зі словами: “У мене є картинки. Вони усі переплуталися. Спробуй розкласти їх одну за одною перед собою на столі, а потім розказати за ними якусь історію (скласти розповідь)”.

Критерії оцінювання

якщо малюк самостійно правильно в логічно визначає послідовність картинок і складає зв’язну розповідь, то він отримує 2 бали.

якщо помиляється в послідовності, але виправляє помилку (сам чи за допомогою дорослого) чи якщо його розповідь уривчаста і викликає труднощі, то