Як сказав, так і сталося: відтоді сніжок рипить, тобто попереджає, зайців та інших беззахисних звірів про небезпеку. Ось так; рип-рип, хтось іде, пильнуй!

Додаток

Гра "Зайчик біленький сидить"

Мета: учити стрибати на місці на двох ногах. Виховувати увагу і витримку.

Хід гри

Діти-"зайчики" сидять (навпочіпки) у колі, посередині якого – вихователь. Вихователь проговорює текст:

Ось біленькі зайчики сидять,

Вони вушками ворушать.

Діти піднімають долоні до голови.

Ось так, ось так

Вони вушками ворушать.

Діти вирушать пальцями.

Їм холодно сидіти,

Треба лапоньки погріти.

Діти піднімаються і стоячи плещуть у долоні.

Вже набридло їм стояти,

Трохи треба пострибати.

Стриб, стриб, стриб, стриб,

Трохи треба пострибати.

Діти стрибають на місці на обох ногах.

Зайчики, поспішайте,

Вовк за деревом – тікайте!

Діти розбігаються в різні сторони. Гра повторюється.

Вказівки до гри: Під час гри вихователь стежить, щоб усі діти робили рухи відповідно до тексту, плескали в долоні, стрибали на обох ногах, бігали врозтіч, не наштовхуючись один на одного.

ВІРШІ

В. Крищенко

Зайченятко

Ой маленьке зайченятко,

Де твоя домівка-хатка?

В мене хатка за горбочком,

Під ялинкою й дубочком.

У. Познанська

Зайчики

В лісі сніг. У лісі звірі.

Ось зайчатка скачуть сірі

Сірі з голоду тремтять

Бідні зайчики голодні,

Ще й не снідали сьогодні.

Д. Павличко

Заєць

Заєць має двоє вух

Як одним він рухає

Другим слухає вітрець

Що за полем дмухає.

А коли настане ніч,

Спатоньки вкладається

Одне вухо стеле він,

Другим накривається.

Біжить зайчик дорогою

Біжить зайчик дорогою

Та й скаче,

Затуляється лапками

Та й плаче:

Усі ж бо я городи

обійшов

Ніде ж бо я капустинки

Не знайшов.

Заєць

Заєць косолапий

Плаче на дорозі

Поморозив лапи

Вчора на морозі

Ой рятуйте люди,

Верещить вухатий

Як тепер я буду

Від вовків тікати.

Додаток

Вправа "Чарівні дощечки"

Мета: розширити чуттєвий досвід дітей, розвивати уяву.

Матеріал (для кожної дитини): комплект із 10 карток (5Ч10 см). З одного боку на кожній картці закріплений або наклеєний природний матеріал (стебла різної товщини, листя та кора дерев, хвоїнки, насіння рослин, пісок, дрібні камінці, черепашки, рибна луска, пір'їнки тощо).

Методичні рекомендації. Дітям роздають картки й пропонують обстежити їх у різний спосіб (розглянути, помацати, понюхати абощо), визначити природний матеріал і пригадати, де його можна побачити у природі. Потім треба заплющити очі, вибрати з-поміж карток якусь одну, обстежити її. Уявивши себе на тому місці, де зустрічається вміщений на ній матеріал, розповісти про свої відчуття, про реальні спогади, пов'язані з цим місцем, а також про використання цього природного матеріалу. Наприкінці треба придумати назву картці. Такі вправи проводяться кілька днів. Кожна картка отримує свою назву, відповідно до відчуттів дітей.

Ускладнення:

1. Вихователь пропонує прослухати коротеньку розповідь чи вірш, де описується природа. Діти добирають картку з відповідним зображенням і пояснюють свій вибір.

2. Дитині пропонують вибрати картку, яка може нагадати їй туман над рікою, осінній вітер, пташиний щебет, грибний дощ та інше. Треба не лише обґрунтувати свій вибір, а й намалювати це явище.

Вправа "Кумедні танці"

Мета: вчити дітей ідентифікувати себе з тваринами та рослинами. Стимулювати бажання відтворювати ці образи у танці.

Методичні рекомендації. Учасникам тренінгу пропонують уявити улюблену тварину або рослину й спробувати показати її рухами. Одна дитина показує, інші вгадують.

Ускладнення: придумати танок равлика, дощового черв'яка, осіннього листочка, надламаного деревця, літнього дощу, веселки та інших природних явищ. Танок може супроводжуватися музикою.

Вправа "Надворі дощ"

Мета: розвивати емоційну чутливість, екологічну симпатію.

Методичні рекомендації. Дітям пропонують пригадати, як виглядає ділянка дитсадка під час дощу. Кожен обирає якийсь об'єкт, уявляє себе на його місці й від імені обраного об'єкта складає коротеньку розповідь про свої відчуття та настрій.

Ускладнення: можна організувати діалог між двома дітьми-"об'єктами" про їхній стан під час дощу (між лавкою та калюжею, краплиною та деревом, листком та вітром і т.д.).

СОНЦЕ

1. Мета: показати рух сонця по небу.

Матеріал: вертикальний предмет (стовп, дерево), крейда.

Умови проведення досліду: літо, сонячна днина.

Хід досліду. Уранці визначити місцезнаходження сонця на небі за певними орієнтирами (будинки, дерева тощо) й накреслити крейдою тінь від якогось із них. Повторити опівдні та ввечері.

2. Мета: показати залежність між висотою стояння сонця та кількістю його тепла.

Матеріал: ліхтарик.

Умови: затемнене приміщення.

Хід досліду. Спрямувати світло ліхтарика на руку дитини під певним кутом, потримати 20-30 сек., потім спрямувати світло вертикально до руки. Запитати дитину, коли тепло було найвідчутніше.

3. Мета: та сама.

Матеріал: природні об'єкти; металеві предмети, розміщені на подвір'ї.

Умови: весна, літо, рання осінь, сонячна днина. Хід досліду. Визначити висоту стояння сонця (за певними орієнтирами) та відчути на дотик температуру вади, піску, різних предметів уранці, опівдні та ввечері. З'ясувати залежність між висотою стояння сонця (проміння йде збоку чи прямо – як у ліхтарика) та кількістю його тепла.

ПОВІТРЯ

1. Мета: продемонструвати наявність повітрі навколо нас, у воді. Умови: звичайне приміщення.

Хід досліду

Склавши у трубочку губи, з силою втягнути повітря.

Повітряний струмінь "звучить" і відчувається на губах. Увімкнути вентилятор і дати дітям відчути рух повітря. Опустити сухий камінець у склянку з водою. На поверхні з'являться бульбашки, наповнені повітрям.

Перекинути порожню склянку догори дном і, тримаючи її дуже рівно, повільно занурити у воду. Чи потрапляє до склянки вода? Чому не потрапляє?

Подмухати на паперовий човник. Чому він рухається? Зважити на вагах дві повітряні кульки (одна надута, інша ні). Яка з них важча? Чому?

2. Мета: навчити розрізняти якісний стан повітря.

Умови: весняна або літня днина.

Хід досліду

Звернути увагу дітей на повітря навколо, підкреслити, що воно прозоре. Запропонувати відчути, чим воно пахне.

Звернути увагу на повітря після того, як проїхала машина.

Висновок: чисте повітря прозоре, має приємний запах або не має жодного запаху. Забруднене повітря непрозоре, воно може мати