3. Мета: продемонструвати потребу у повітрі людей, тварин.

Хід досліду. Запропонувати дітям на короткий час затулити носа і рота рукою, а потім глибоко вдихнути повітря й відчути, як це приємно. Покласти руки на груди й відчути, як вони ритмічно рухаються під час дихання. Зробити те саме під час спостереження за кішкою, кролем.

Я повітряна кулька. Глянь, яка я гарна. Я вмію літати. А роблю це завдяки повітрю, яке всередині мене та навколо. Воно для всіх найважливіше. Хочеш познайомитися з ним? Тож полетімо разом.

У яких предметах, з-поміж зображених, усередині є повітря? Знайди такі предмети навколо.

Коли повітря рухається, утворюється вітер. Він буває сухий, вологий, теплий, гарячий, холодний, а також слабкий, сильний і дуже сильний – то вже буря.

Розглянь дерева на малюнку і визнач силу вітру. Намалюй вітровій у довкіллі.

Люди навчилися визначати напрямок вітру за допомогою спеціальних приладів. Але ти можеш дізнатися про це і без приладів. Розглянь дівчаток. Якій із них вітер заважає бігти, а якій допомагає?

А що іще підкаже тобі про напрямок вітру?

Повітрям дихають люди, тварини, рослини. Головним насосом, що втягує його, у людей і тварин є ніс. Чиї носи ти бачиш на малюнку? Який із них найчутливіший? Який найкраще захищений від пилу? Розглянь у люстерко свій ніс. Що ти бачиш всередині? Спробуй роздивитися носи у жаби, горобця, мурашки чи в когось іншого. Чи має ніс рибка? Як вона дихає?

Назви тварин, які літають. Насіння яких рослин летюче?

Куди потрапляє повітря, коли ми дихаємо?

Від чого забруднюється повітря?

Хто чистить повітря? Які дерева ростуть біля твого будинку? Намалюй їх.

Чи є повітря в сирому курячому яйці?

Візьміть сире куряче яйце і опустіть його обережно на дно каструлі з теплою водою. Варіть яйце. Зверніть увагу дітей на те, що на шкаралупці з'являються крихітні повітряні бульбашки, які виходять з яйця.

Розкажіть дітям про будову яйця, про необхідність повітря для розвитку пташенятка. Закінчіть цю розповідь акцентом: без повітря неможливе життя.

Чи ховається в яйці повітряна бульбашка? Візьміть круто зварене яйце. Обережно поступово знімайте шкаралупку. Підкажіть дітям, як шкаралупка щільно прилягає до самого яйця. Та от в одному місці кругленьке, гладеньке, обтічне яйце має заглибину. Так, в цьому місці в яйці було сховане повітря.

Чи можна дізнатись, де ця схованка, не розбиваючи яйця?

Налийте у глибоку миску води з міцним розчином солі. Опустіть в цю воду яйце. Подивіться, яким місцем яйце сплило на поверхню. Саме тут міститься повітряна бульбашка. Яйце більш важкою частиною опускається на дно. Помітьте це місце олівцем. А тепер знімайте шкаралупку і знаходьте підтвердження досліду.

ВОДА

1. Мета: навчити розрізняти стан води (холодна, тепла, гаряча, чиста, забруднена).

Матеріал: три склянки з водою різної температури, дві прозорі банки із чистою та забрудненою водою (вкинути грудочку землі).

Умови: звичайне приміщення будь-якої пори року. Хід досліду

Розглянути з дітьми три однакові склянки з водою. Запитати: чи однакова вода в них? (Так, зовні однакова). Запропонувати по черзі відчути на дотик. З'ясувати, яка температура води у склянках, як використовують різну воду.

Розглянути дві банки з водою. Запитати: чим вони відрізняються? Показати дітям, що крізь забруднену воду погано видно предмети. Підкреслити, що чиста вода прозора, не має ні запаху, ні кольору.

2. Мета: продемонструвати перетворення води у газоподібний стан.

Матеріал: спиртівка, сірники, прозора колба з водою, невеличка покришка з будь-якої посудини.

Умови: звичайне приміщення, обов'язкове додержання правил безпеки.

Хід досліду

Незначну кількість води у прозорій колбі довести до кипіння. Потримати покришку над колбою й розглянути з дітьми краплі на ній. Поспостерігати за парою і за поступовим зменшенням кількості води у колбі.

Висновок: вода від нагрівання перетворюється у дрібні крапельки (пару) й піднімається вгору.

3. Мета: продемонструвати нагрівання води сонячним промінням і випаровування її.

Матеріал: пласкі мисочки з водою.

Умови: літо, сонячна днина.

Хід досліду

Вранці виставити надворі дві мисочки з водою: одну – на сонці, іншу – в затінку. Порівняти температуру та кількість води вранці та надвечір.

4. Мета: продемонструвати перетворення води в різні стани: з твердого у рідину і навпаки.

Матеріал: прозора склянка, лід.

Умови: зима, морозяна днина.

Хід досліду

Розглянути шматок льоду, покласти його в склянку й занести до приміщення. Коли розтане, знову винести на холод.

Висновок: від холоду вода перетворюється на лід, а лід у теплі знову стає водою. Лід, сніг – це різні стани води.

5. Мета: показати властивості снігу.

Матеріал: дві невеликі металеві або пластмасові банки з покришками, наповнені водою однакової температури.

Умови: зима, морозяна днина.

Хід досліду

Виставити одну банку з водою на відкритій місцині, а другу присипати снігом. Через годину порівняти воду в обох банках.

Висновок: сніг зберігає тепло.

6. Вода міститься в продуктах.

У цілий сухий поліетиленовий пакет покладіть кілька свіжих фруктів або овочів. Можна покласти зелень петрушки, кропу. Пакет треба щільно зав'язати і покласти в холодильник. Через добу вийняти пакет і показати дітям, що на внутрішній поверхні пакета видно крапельки води.

Звідки взялася вода? Так, вона міститься в овочах і фруктах.

Розрізати огірок навпіл, посолити, або поскрести ложечкою. Показати дітям сік.

Взяти свіжу ягоду вишні й засушену вишню. Видавити зі свіжої вишні краплю соку. Намагатись зробити це і з сухої вишні. Обговорити цю ситуацію: чому не можна отримати соку з сухого плоду? Де поділася вода?

Кілька скибок чорного та білого хліба в різних пакетах покласти в холодильник. Через добу засвідчити появу вологи на внутрішній поверхні пакета. Вода знаходиться в хлібі.

7. Ми