фабрична. Адже під час спілкування з батьками в процесі її виготовлення в дитини з'являється відчуття захищеності, що є важливою умовою розкриття природних здібностей особистості, а також відбувається духовне зближення батьків і дітей, що запобігає виникненню класичного конфлікту між батьками і дітьми.
Зробивши подібний вступ, учитель може порекомендувати батькам варіанти ігор, які легко виготовити в домашніх умовах. Іграшки, виготовлені під час практичної роботи батьківського семінару, краще залишити в класі для спільного користування першокласниками.
Гадаємо, наведених прикладів досить для того, щоб батьки зрозуміли, який багатий матеріал мають вони під руками і як за допомогою фантазії можна виготовляти найрізноманітніші ігри та іграшки. А оскільки дитині цього віку властиво наслідувати, то вона, спостерігаючи за дорослими, сама прагнутиме до творчості, що, безумовно, накладе позитивний відбиток на розвиток її особистості.
В останній чверті навчального року батьківські збори можна було б провести у формі родинного свята, яке умовно можна розділити на дві частини.
І частина – збірний концерт, на якому першокласники демонструють свої знання, уміння і навички, набуті під час відвідування загальноосвітньої школи, а також музичної школи, спортивних секцій і різноманітних гуртків художньої самодіяльності, що дасть змогу батькам побачити ріст інтелектуального, фізичного та духовного розвитку власної дитини.
II частина – святковий стіл: як заохочення за досягнуті успіхи, мами та бабусі пригощають дітей солодощами, які приготували власноруч. Це, до речі, дуже зближує батьків і дітей усього класу, сприяє формуванню почуття колективізму, створенню мікроклімату доброзичливості та взаємодопомоги.
Працюючи над програмою концерту, вчитель має керуватись основною метою, заради якої, власне, і готується цей захід: дати змогу кожному з батьків спостерегти зміни у загальному розвитку та поведінці власної дитини у порівнянні з однолітками за час її навчання в школі. Тому передусім необхідно чергувати індивідуальні концертні номери з груповими таким чином, аби всі учні класу взяли в ньому участь. Необхідно дотримуватися принципу бережливого ставлення до кожного з учасників концерту, що надзвичайно важливо як з етичної, так і з виховної точки зору.
Складаючи програму, слід пам'ятати, що концерт повинен мати динамічну і водночас завершену форму. Щоб досягти цього, необхідно дотримуватися деяких загальних принципів побудови концертних програм, зокрема:
принципу контрастності окремих номерів концерту, адже через емоційне сприйняття глядачі (батьки і діти) будуть втрачати інтерес під час повторення творів однієї і тієї ж тематики чи жанрової спрямованості, тому нехай зосередженість глядачів на звуковому сприйнятті змінюється зоровим; сольні номери чергуються з масовими номерами; твори серйозної тематики змінюють твори жартівливого характеру та ін.;
принципу дотримання тенденції, коли демонстрація складніших концертних номерів та художніх творів планується на початку концерту, а легших для сприйняття – в наступних його епізодах;
принципу кульмінаційного завершення конкретної програми: художній твір або окремий номер, який може викликати найбільш емоційно-позитивну реакцію глядацького залу, має завершувати весь концерт.
Звичайно, це лише загальні рекомендації. У кожному конкретному випадку в процесі підготовки до концерту в класовода можуть виникнути різноманітні нюанси, які також необхідно буде врахувати. Скажімо, як зробити так, щоб у першій половині концерту не виступали тільки дівчатка, а у другій – лише хлопчики чи навпаки; як уникнути «затягнення» часу, відведеного на концерт (35-40 хв.); як, не порушуючи основної канви програми, вдало замінити номер, виконавець якого захворів або з тих чи інших причин відсутній та ін.
Головне у цій роботі – знайти можливість якнайкраще і найповніше розкрити досягнення у загальному розвитку всіх учнів класу і кожного з них окремо за період навчання в школі.
Цій меті послужить також виставка художніх робіт першокласників (малюнків, плетених та в'язаних виробів, саморобок з паперу, дерева, пінопласту), розташована у приміщенні, де буде відбуватись цей захід.
Споглядання батьками поведінки дітей під час проведення родинного свята і, зокрема, святкового столу змусить їх зробити певні висновки щодо особистих завдань стосовно її формування.
Таким чином, використовуючи лише час, відведений на проведення щоквартальних батьківських" зборів, можна ненав'язливе і цілеспрямовано систематизувати роботу з педагогічного всеобучу батьків.
Та, звичайно ж, на цьому робота з педагогічного всеобучу батьків не закінчується. Адже в період між зборами вчитель неодноразово спілкується з батьками та сім'єю учня і логічно було б, щоб мета цього спілкування відповідала темі попередніх зборів. Так, після перших з них бажано було б:
а) по черзі ознайомитись з умовами життя першокласників удома та налагодити тісний контакт з їхніми родинами з метою конкретизації цілей навчально-виховної роботи стосовно кожного з них;
б) у разі необхідності сприяти організації зустрічей батьків окремих учнів з певними спеціалістами (терапевтом, психологом, фізіологом, психіатром, дефектологом) для консультування про стан здоров'я їхніх дітей;
в) організувати зустріч учнів класу з однією чи кількома старенькими бабусями, щоб діти послухали розповідь про традиції родинного виховання в минулому, що сприятиме:
зміцненню внутрішньосімейних зв'язків;
формуванню у першокласників основ сімейної моралі та інтересу до народних традицій.
Після других зборів та протягом року можна також:
а) періодично оголошувати у класі «день відкритих дверей», щоб надати батькам змогу додатково поспостерігати за власною дитиною в процесі уроку, отримати предметне уявлення про її успіхи в навчанні та конкретні зауваження і поради вчителя стосовно усунення окремих недоліків у поведінці малюка, які заважають йому навчатись;
6) залучати батьків до участі в процесі підготовки предметних ранків, конкурсів, вікторин, КВК тощо з метою навчати їх уміння зацікавлювати сина чи доньку навчанням, що також сприятиме зміцненню внутрішньосімейних та внутрішньокласних зв’язків між дорослими та дітьми;
в) організувати спільне проведення дозвілля учнів