I. Хвилинка спостережень—

Яка зараз пора року?—

Який місяць?—

Що ви можете сказати про небо?—

Чи є надворі вітер?

II. Ознайомлення з підручником та умовними позначеннями.

III. Повідомлення теми і завдань уроку.—

Перший розділ, який ми будемо вивчати, називається "Природа і ми". Сьогодні ви дізнаєтесь, що таке природа, якою вона буває, яке значення

для людей має, які ознаки живих організмів.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Читання вірша "Осіннє листя" Н. Забіли.

Настала осінь. Холодом

повіяло навкруг.

Все більш береться золотом

зелений ліс та луг.

Злітає листя зливою

і падає німе.

Вітрець пісні наспівує,

а сам все дужче дме.—

Про що говориться у вірші?

2. Бесіда про природу.—

Що таке природа?—

Чи все те, що оточує нас, належить до природи?—

Подивіться на будинки, споруди, дороги, на все те, що зроблене рука-ми людини. Чи належить це до природи?—

Розрізняють природу живу і неживу. Що належить до неживої природи? Нежива природа — це Сонце, Місяць, зорі, Земля, повітря, вода, фунт.—

Що таке жива природа? Що до неї належить?

Жива природа — це все, що народжується, дихає, живиться, росте, роз-множується, вмирає. Це рослини, тварини, гриби, бактерії, віруси, а також люди.

Усе живе дістає від неживої природи необхідні йому для життя тепло, світло, поживні речовини, воду, повітря.

Здійснимо уявну мандрівку парком. Подихаємо свіжим повітрям. До якої природи належить повітря?

Подивіться на сонечко. Воно пестить нас своїм теплом, ніжним промін-ням. До якої природи воно належить?

Вгорі по небу пливуть пухнасті білі хмаринки. Як ви думаєте, до якої природи вони належать? Чому?

А чи належать до живої природи кущі? Чому?

Повертаймося назад до школи. Як ви гадаєте: школа, житловий будинок біля неї належать до природи? Або ж візьмемо машину, кран. Звичайно, вони не належать до природи, тому що зроблені руками людей.

Висновок. Отже, природа — це все, що тебе оточує, крім того, що зробле-но людиною.

3. Розгляд ілюстрацій рослин, тварин, людей, предметів неживої приро-ди та предметів, зроблених людьми.

4. Повідомлення учителя.—

Для того, щоб краще знати природу, ознаки живих організмів, їх зна-чення для людини, ми будемо вивчати предмет "природознавство". Природознавство — це наука, яка вивчає природу.

V. Робота з підручником.

1. Читання статті "Що таке природа" (с. 74).

2. Відповіді на запитання після тексту.

3. Словникова робота.

Мікроскоп — оптичний прилад із системою збільшуючих стекол для роз-глядання предметів, невидимих неозброєним оком.

Бактерії — мікроскопічні одноклітинні організми.

4. Читання статті "Якою буває природа" (с. 75).

Відповіді на запитання.

6.Складання схеми "Значення природи".

Фізкультхвилинка.

VI. Закріплення нового матеріалу.

1. Читання віршів.

Ворон шепче воронятку:—

Мій біленький.

Слон говорить слоненятку:—

Мій маленький. Заєць каже зайченяті:—

Мій хвостатий. Гуска ніжно гусеняті:—

Мій крилатий.—

Про кого говориться у вірші? До якої природи вони відносяться? Чому?

В небі, чистім і прозорім, Сонце сяє.

Наче в морі, в жовтім житі Хвиля грає.—

Про яку природу розповідається у цьому вірші?

2. Гра "Жива і нежива природа"

Учитель читає слова, а учні, якщо це назви предметів живої природи, плещуть у долоні, а якщо неживої — не плещуть.

Соняшник, сонце, ячмінь, білка, півень, повітря, капелюх, жовтень, суниця, кожушок, плугатар, автобус, береза, дощ, явище, син, земля, вода, небо, бать-ко, онук, море, сад, кінь, віл, долина, соловей, буряк.

VII. Робота в зошиті (с. 13).

1. Продовж речення (завд. 1—4).

2. Запиши відповідь на запитання (завд. 5).

3. Підкресли (завд. 6).

4. Закресли зайвий предмет (завд. 7).

5. Творча робота (завд. 8).

VIII. Підсумок уроку.

Гра "Хто більше?" (групова робота).

І група називає предмети живої природи, II група — предмети неживої природи.—

За якими ознаками ви розрізняєте живу і неживу природу?

IX. Домашнє завдання.

Опрацювати статті з підручника. Дібрати по три загадки про предмети живої і неживої природи.