3. У розбудові сучасної національної початкової школи існує багато проблем. Важливою причиною яких є необізнаність педагогів з життям і діяльністю педагогів минулого, зокрема з творчістю Софії Русової. Але час змінюється, і перед нами відкриваються нові можливості. Й тому ми, нове покоління – є запорукою успішного розвитку освіти і культури незалежної Української держави.

2.2. Досвід творчого використання ідеї розвитку суспільного національного виховання С. Русової в Україні.

У законі "Про освіту" є такі слова: "Основною метою всебічний розвиток людини, як особистості та найвищої цінності суспільства." [12]. Незважаючи на скрутні часи сьогодні є люди, які впевнені, що доля кожної людини залежить від того, яке буде в неї дитинство. У кожного, висловлюючись образно, є два береги: од якого людина відпливає і до якого має причалити. На цій довгій дорозі зустрічається чимало інших, не менш значних доріг. І все ж таки, де б не зупинялась людина, їй неодмінно світитиме яскравим вогником отой найперший – берег дитинства.

Приємно відмітити, що в Києві, на Київщині і по всій Україні початкова школа поступово повертається до педагогічної спадщини видатного педагога С. Русової. Про можливість застосування ідей видатного педагога в школі № 22 м. Луцька ми й поговоримо.

Вчителі початкових класів цієї школи, зрозумівши, що працювати з дітьми у відриві від національної культури означає знову виховувати покоління без роду, без племені, від 1989 року почали вивчати народні традиції, звичаї, народну педагогіку. Вони справді відкрили для себе істину – педагогіка свого народу є наймудрішою. Почали зі збирання та вивчення різноманітного матеріалу. Провели зустрічі, семінари, на які запрошували провідних науковців міста. На одному з семінарів було запропоновано звернутися до спадщини С. Русової, посилаючись на те, що колектив готовий сприйняти її ідеї: виховна робота, а також доброта чуйність вчителів перегукуються з поглядами і думками педагога.

Пошукова робота з літературою підвела колектив до глибокого розуміння ідеї С. Русової. Вони розуміють, що взяли на себе велику відповідальність, але щиро прагнуть, щоб всі ідеї С. Русової посіли належне місце у навчально-виховному процесі, щоб вони не залишились просто ідеями на папері, в матеріалах педагогічних рад, звітів.

На практиці застосування цих ідей виглядає наступним чином. Щоб зацікавити дітей і для здійснення індивідуального підходу на заняттях і гуртковій роботі учні поділяються на підгрупи. Щодо здійснення виховного процесу, то педагогічний колектив розподілений на творчі групи вчителів, які водночас є і дослідниками, і виконавцями. Отже це такі групи:

1. Наукове забезпечення виховного та дослідницького процесу.

2. Працюємо разом з сім'єю.

3. Психологічна і загальнооздоровча культура в сучасних умовах.

4. Фізичне виховання на засадах народної педагогіки.

5. Любимо свій рідний край, шануємо природу.

6. Театр для дітей, театр дітей, театр дорослих і дітей.

7. Гра – шкала добрих стосунків.

Кожен з класоводів має особистий план роботи, який є складовою річного плану роботи.

Орієнтирами стали для цього колективу ідеї С. Русової, її принципи українського національного виховання. Це:

1. Організація освітньо-виховного процесу на підставах сучасних положень психології і педагогіки про закономірності та умови розвитку дитини.

2. Початкова школа має бути пройнята національним духом свого народу.

3. Виховання повинно бути індивідуальним.

4. Виховання має відповідати соціальним вимогам часу.

5. Виховання повинно бути вільним, не залежати від політичних гасел.

І щоб ці принципи були не лише зафіксовані, а й стали реальними, вчителі, які працюють в даному закладі, повинні мати такі якості, як любов до дітей; зацікавленість у долі кожної дитини, спільна праця з батьками; високий рівень культури та професійної підготовки.

За час роботи вчителі мають нові результати, є також і багато проблем, які є в усіх освітян – це проблеми сьогодення, які співзвучні з роздумами С. Русової: "Головна мета нової школи – збудити, дати виявитися самостійним творчим силам дитини" [28, 54].

Минулого навчального року вчителям було запропоновано при складанні плану роботи творчої групи обирати орієнтиром думки та ідеї С. Русової. Так були визначені орієнтири:

1. "Потрібно, щоб навчання дітей збудовано було на тому ґрунті, на якому зростає дитина. Тільки таке, цілком реальне, живе й послідовне навчання має в душі дитини певний ґрунт, будить її творчу діяльність, і розворушує її думки, цікавить" (С. Русова) [28, 64].

2. Головним орієнтиром цієї групи вчителів є ідея С. Русової: "Ставити собі мету – не вчити дитину, не давати їй готове знання, хоч й початкове, а більш усього збудити її духовні сили, розвинути її цікавість, виховати її почуття" [28, ].

3. Але, мабуть, найкращий результат мала робота творчої групи "Ростимо здоровими".

Можна запропонувати певну дослідну роботу серед вчителів, яка повинна проводитись поетапно.

Етап перший.

1. Вивчення праць про С. Русову (на сьогоднішній є перелік літератури, складений О.В. Проскурою).

2. Знайомство з працями С. Русової та вивчення їх. Є такі праці: "Нова школа", "У дитячому садку", "Дошкільне виховання", "Теорія і практика дошкільного виховання", "Нові методи дошкільного виховання", "Мої спомини".

Етап другий.

Поглиблене вивчення і фіксація: що саме запало в душу, яка думка С. Русової схвилювала, послужила підґрунтям для творчого розвитку власної думки. Спробувати скласти план роботи на день, виходячи з таких думок, принципів, ідей С. Русової, а відтак – план на тиждень, місяць і нарешті, перспективний, поділений за чотирма сезонами та явищами, пов'язаними з ними.

Кожен, хто працює з дітьми, повинен ставити перед собою такі питання:

1.