Педагогічна спадщина Сухомлинського - визначальною рисою є виховання почуття честі, гідності і на цій основі бажання бу�...

Курсова робота - Педагогічна спадщина Сухомлинського

визначальною рисою є виховання почуття честі, гідності і на цій основі бажання бути гарним».

В. Сухомлинський наголошував, що невичерпним джерелом реалізації ідей розвиваючого навчання є широке залучення національної культури, особливо мистецтва. Слід використовувати його функції для передачі світоглядних цінностей людства, як універсальну мову людського спілкування, як засіб створення естетично-розвиваючого середовища.

Велику увагу педагог приділяв стимулюванню учнівського самопізнання, самовиховання, самонавчання. Він запропонував і обґрунтував ідею перетворення школярів із об'єкта на суб'єкт навчально-виховного процесу, проголосив ідею співробітництва, хоча і не вживав цього терміну. Йому належить розробка методів і прийомів, які сприяють самоутвердженню особистості в різних видах діяльності, її самореалізації у співробітництві з дорослими і ровесниками. Ці ідеї поглибили, розширили і збагатили теорію і практику розвиваючого навчання.

Педагог глибоко дослідив професію вчителя, її особливості, визначив умови його ефективної роботи, основними з яких є професійно-педагогічна спрямованість, теоретична підготовленість, загальна культура, усвідомлення важливості самоосвіти, систематичність, логічна послідовність, науковість.

Винятково важливу роль у професійній підготовці вчителя відіграють його ідейні і моральні якості, любов до дітей, терпимість і наполегливість, вимогливість і педагогічний такт. Цю проблему він розглядає у статтях «Краща учителька», «Майстерність», «Майбутні вчителі», «Моральне обличчя вчителя», «Високе покликання педагога». Василь Олександрович створює цілу педагогічну систему діяльності вчителя, яка ґрунтується на таких принципах:

найвищою цінністю, що визначає весь смисл і спрямованість виховання, є людина; вплив особи вихователя на колектив і особистість вихованця залежить від гармонійної єдності моральної культури, духовного багатства, багатогранності інтересів вихователя; вихователь впливає на вихованця остільки, оскільки їх – вихователя і вихованця – об'єднує спільність духовних інтересів, спільність багатогранної діяльності; ефективність впливу особистості вихователя залежить від того, наскільки глибоко він розуміє дитинство як особливий період розвитку людської особистості; вихованець є найближчим помічником педагога у здійсненні складного багатогранного процесу виховання. Наймудрішим є той вихователь, якому вдалося досягнути того, що його вихованець сам виховує себе.

Усією своєю педагогічною діяльністю вчений-педагог довів, що майстерність учителя у поєднанні з любов'ю до дітей, освіченістю, загальною і педагогічною культурою – запорука успіху навчально-виховного процесу. В. Сухомлинський притримувався думки, що педагогіка не лише наука, але й мистецтво, тобто висока майстерність, яка базується на теоретичних знаннях, на свідомому використанні об'єктивних закономірностей виховання.

Література

Антология педагогической мысли Украинской, ССР / Сост. Н. П. Калиниченко. – М.: Высшая школа, 1988. – 642 с. Аркас М.М. Історія України-Русі. – К.: Вища школа, 1993. – 584 с. Боришевський М., Про виховання особистості // Початкова школа. – 1998. – № 9. – С. 18-19 Бурлака Я. І., Руденко Ю. Д. Історія педагогіки України:. витоки, пошуки, проблеми // Рідна школа.– 1992. – № 1. – С. 34 Бутенко В. Г., Естетична освіта. // Початкова школа. – 1995. – № 8. – С. 16-17 Грушевський М С. Про українську мову й українську школу. – К.: Знання, 1991. – 48 с. Грушевський М. С Ілюстрована історія України. – К., 1990. – 524 с. Гусак М., Л.Мартіросян. історія педагогіки України: Посібник для студентів. – Луцьк: Видавництво ВДУ, 1996. – 164 с. Дорошенко Д.І. Історія України в 2-х т. Т.1, Т.2. – К.: Глобус, 1991. Історія педагогіки /За ред. М. С. Гриценка. – К.: Вища школа, 1973. – 468 с. Крип'якевич І. П. Історія України. – Львів: Світ, 1990. – 548 с. Полонська-Василенко Н. Історія України: в 2-х т. Т.1,2. – К.: Либідь, 1992. Розвиток освіти і педагогічної думки на Україні / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К.: Виша школа, 1991. – 592 с. Розенберг А. Я Системний підхід у педагогіці В. О. Сухомлинського // Психологія і педагогіка. – 1998. – № 3. – С. 16-24. Семез Андрій Виховання людини у творчості В.Сухомлинського // Початкова школа. – 1998. – № 9. – С. 11-15. Стельмахович М Г. Українська етнопедагогіка // Рад. школа – 1989 – № 8 Степаненко Л., Про моральне виховання // Початкова школа. – 1993. – № 10. – С. 38-39. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: в 5-ти т. – К., 1976. Українська культура: Лекції за ред. Д.Антоновича. – К.:Либідь, 1993. – 646 с.

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12