Не завжди можна побачити в лісі білку, зайця. Ласку, лісову мишу, лисицю, косулю. Однак їх присутність можна оприділити по слідам. Для зайця. Наприклад, характерний є слід: спереду дві великі ямки (слід від задніх ніг) ззаду – дві маленькі (слід від передніх.

Задні ноги у зайця довші, чим передні; під час бігу він відкидає їх вперед, передні більш короткі залишаються ззаду.

Підсумки екскурсії:

Вчитель підводить учнів до висновку, що життя в природі продовжується і зимою.

В купку живої природи ставлять на вікно в банках з водою зрізані гілки дерев і кущів і спостерігають за їх розвиванням.

Добре, щоб учнів написали невеликий твір на теми: “Ліс зимою”, “дерева і кущі лісу”, “Життя під снігом”, “Ліс в зимовому вбранні”.

Весняна екскурсія на природу.

Ціль екскурсії: прослідкувати, як просинається природа ранньою весною, виховувати у учнів естетичне почуття, бережливе відношення до природи.

Спорядження: коробки, ножі, лопати, банки, олівці, блокноти.

Підготовка учнів до екскурсій: На уроках читання природознавства учні вчать вірші, читають оповідання, в яких показана природа. На уроках музики вони можуть послухати записи музики “П.І. Чайковського “Март”, “Апрель” вивчити пісні про весну, прослухати пластинку з записами голосів пташок, подивитись картини художників. На приклад, А.К.Соврасова “Грачи прилетели”, И.И. Левитана “Большая вода”, Н.Н.Громадина “Весенний день”.

Проведення екскурсії.

Екскурсію треба проводити в ясний день.

По дорозі в ліс можна побачити стаї грачів. Необхідно розказати, яку користь приносять ці птахи, який спосіб життя у них.

Учні впізнають ліс, в якому вони були осінню і зимою, зате тепер він виглядає інакше: він прозорий і де-не-де накритий ніжно-зеленим і жовтим пухом. Підійшовши ближче, діти бачать, що зелений пух – це листочки, які почали розвиватися на деревах.

В лісі вчитель проводить розмову про погоду. Діти відзначають, що сильніше гріє сонце, небо ясне, голубе. Порівнюють висоту сонця тепер, з тією, що була в цей час зимою.

Перед лісом учні бачать багато жовтих квітів, які називаються мати-й-мачуха. Вчитель пояснює чому ця рослина так називається. Чому мати-й-мачуха так рано цвіте?

Вчитель пояснює, що в корені цієї рослини є багато корисних комплектів, які відклались ще з осені. Через це ця рослина так рано цвіте. Мати-й-мачуха це лікарська рослина, її використовують при захворюваннях.

Зайшли в глибину лісу. Тут тихо вітру нема, тільки вверху колишуться вертушки древ; в лісі темніше, чи на відкритому місці, повітря вологе.

Після цього вчитель пропонує показати і назвати дерева і кущі з минулих екскурсій: береза, липа, дуб. Клен, ялина, сосна, горіх, шипшина. Приводи їх до берези, в корі якої декілька днів тому, був зроблений невеликий надріз. Із нього тече сік. Рухання соку в дереві говорить про те, що з приход теплих днів посилається поступання води із землі. Вчитель пояснює, що надрізи шкідливі для дерева. Тому пошкоджене місце необхідно акуратно змазати глиною.

Під час екскурсії учні спостерігають за комахами, які літають перед квітучими рослинами, сидять на гілках.

На дерево, яке цвіте раніше, чим другі дерева. Вчитель пропонує послідкувати за комахами, яких цікавлять квіти верби.

Діти помітили біля квітів бджіл і других комах, які збирають пильцю і нектар. На основі спостережень роблять висновок, що між рослинами і комахами існує взаємозв’язок.

В ясний весняний день самітньо оживають лісні птахи. Чути “барабанний бій” дятла, співання шпаків, зябликів. Увагу дітей може привернути пташка розміром з горобця, з красивим пір’ям: розово-червона грудка, сіро-бура спинка, зеленований хвіст, пепельно-сіра з голубим відтінком шапочка і по дві білі цятки на кожному крилі. Це зяблик. Він живиться в основному зернами трав’яних рослин. Зяблики корисні птахи. Вони знищують зерна бур’янів, шкідливих комах.

Рід деревами і біля пнів зростають високі купи. Це - мурашники. Діти розглядають мурашок. Вчитель коротко знайомить їх з життям мурашок, що лісні мурашки знищують багато шкідників лісу. Таким чином, їх треба охороняти.

Підсумки. Де ми були на екскурсії? Які зміни в природі ви побачили? Що нового дізнались?

Урок-екскурсія до річки (комплексна)

Мета: ознайомити з суттєвими ознаками осені, форма-ми поверхні суші, ґрунтами, корисними копалинами, місце-вою річкою та використанням її в народному господарстві. Виховувати бережливе ставлення до природи, раціональ-не використання її багатств. Розвивати спостережливість, уміння розкривати залежність між неживою і живою природою і діяльністю людини, розуміння прекрасного в природі.

Обладнання: рулетка, гербарна папка, копачі для вико-пування рослин, кошики для збирання корисних копалин і ґрунту, склянка, термометр, екскурсійне відерце, морилка, фотоапарат, блокноти, олівці.

Підготовка до екскурсії. Заздалегідь вчитель сам ознайомлюється з маршрутом екскурсії та місцем прове-дення її, визначає об'єкти для вивчення їх з учнями, складає план, завдання для проведення практичних робіт, добирає ігри, попереджає дітей про час виходу, радить їм, як треба одягтися і що взяти з собою. Перед виходом на екскурсію з учнями проводять бесіду. Запитання і зав-дання: як називається наша річка? Знайдіть її на карті (області, району). Звідки вона бере свій початок і куди впадає? притокою якої річки вона є? через систему яких річок її води доходять до моря?

Далі вчитель попереджає учнів, що під час екскурсії їм треба виконати кілька завдань. По дорозі до водойми провести спостереження за змінами в природі (висота Сонця, стан неба, температура повітря; визначити напря-мок вітру, які зміни відбулися в стані рослин і поведінці тварин та ін.). Крім