Використовувати ефективні засоби керування пошуковою діяльністю учнів через поступове ускладнення пізнавальних завдань.

Таким чином, пізнавальна самостійність учнів формується не внаслідок дії якогось одного ефективного засобу, а є закономірним результатом досконалої системи навчання й виховання учнів на уроці, спрямованої на розвиток самостійності думки і самостійності, як риси характеру учня.

Література

С.П. Миронова. Вимоги до уроку в спеціальній школі для дітей з вадами інтелекту. Методичні рекомендації. Кам’янець-Подільський, 1998 – 24 с.

Методичні матеріали на допомогу вчителеві – дефектологу (за ред. В.М. Ремажевської, Львів, 1997. – 96 с.

М.М.Наумович, І.І. Наумчик. Творчий підхід до роботи над текстом // Початкова школа, - 1999. - №4.

О.Я. Савченко. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. К., 1982. – 176 с.

Спеціальна психологія. Тексти. Частина І (за ред. Матвєєвої С.П. Миронової) Кам’янець-Подільський, 1999. – 158 с.