На уроках з основ правознавства у 9-му класі вчитель має можливість розкрити зміст основних положень законодавства про сім’ю, шлюб, державний захист сім’ї та дитинства, між статеві стосунки, торкнутись проблем демографії. Програма курсу включає вивчення шлюбно-сімейних стосунків у державі, порядку і умов укладання шлюбу, прав і обов’язків подружжя, батьків та дітей. Варто акцентувати увагу на принципі рівності сімейних прав жінки і чоловіка.

Важливе місце в статевій (особливо сексуальній) соціалізації займає цикл біологічних дисциплін. Вивчення біології (чи інтегрованого курсу природознавства в окремих експериментальних школах) дало можливість на науковому рівні забезпечити насамперед сексуальну просвіту, акцентувати увагу на таких питаннях: розмноження і розвиток живих організмів; статеве і нестатеве розмноження; роль статевого процесу в здійсненні неперервності життя на землі; органи розмноження; будова чоловічої і жіночої статевих систем; дітородна функція людини; зачаття дитини та вимоги до нього; алкоголь, нікотин і потомство; спадкові захворювання; генетичне консультування; ембріональний розвиток; гігієна вагітності; пологи; лактація; постембріональний розвиток; вікова періодизація розвитку дитини; статеве дозрівання і гормональні перебудови; відхилення в статевому розвитку; статевий потяг і статева потреба; кохання як біосоціальне явище; ранні статеві контакти та їх шкідливі наслідки; статеві і венеричні захворювання; переривання вагітності; особиста і статева гігієна тощо.

У процесі вивчення біологічних дисциплін вчитель допомагає учням зрозуміти взаємозв’язок між розумним способом життя людини і нормальним її розвитком, у тому числі і статевим, усвідомити правила і прийоми зміцнення здоров’я, підвищення працездатності і збереження життєрадісності на багато років. Вільне використання наукових термінів „запліднення”, „статеві органи”, „матка”, „спермій”, „яєчники”, „плацента”, „гермафродит”, „вагітність”, „пологи”, „статеві стосунки” і т.д., починаючи з перших же уроків, сприяє адаптації учнів до специфічної термінології, усуває можливе комплексування і смакування. Отримуючи науково-пізнавальну інформацію від учителів, вони переконуються в тому, що немає органів, яких слід соромитися, а дітородна функція – особливий дар природи. Зростаючий обсяг інформації, яку з віком отримують школярі на уроках біології, зменшує таємничість у питаннях статі, ліквідовує прогалини в їх знаннях про стать, статеві стосунки, статеву мораль тощо. Такі поняття, як „статеві клітини”, „статеве розмноження”, „статеві стосунки” стають поступово буденними, звичними, що створює можливості для делікатного розгляду багатьох аспектів інтимного життя людини, сприяє формуванню правильних взаємин статей.

Певні можливості в ґендерній соціалізації є на уроках музики та співів. В їх реалізації використовувався досвід учителів Павлиської школи В. О. Сухомлинського. Розробляючи систему уроків з музики, в програми VI-VIII класів запроваджували колискові пісні. Саме через колискову пісню батьків дитина знайомиться зі світом, голосом матері, найтоншими порухами її душі. Крім цього, перелік пісень, які вивчали на уроках музики, було доповнено такими, в яких звучать теми дружби, кохання, щасливого подружнього життя, моральності.

Утвердження краси стосунків між юнаками і дівчатами, краси почуття любові неможливе без сформованої здатності бачити красиве в оточуючому світі. Виховується вона, насамперед, на уроках образотворчого мистецтва. Малюнки з натури предметів домашнього вжитку, інтер’єру квартири, людської фігури і голови з вимальовуванням зачіски чи прикрас, засвоєння пропорцій і кольорових відтінків, вивчення репродукцій картин відомих живописців – все це можна використати у статевій соціалізації школярів. В експериментальних класах пропонувалось частіше обговорювати картини, в яких закладено еротичний (але не порнографічний) зміст. Коли учні, дивлячись на портрет оголеної жінки, чують розповідь учителя про красу тіла, про фарби і лінії, які це передають, вони зовсім по-іншому сприймають картину, змінюється їх ставлення до неї, пропадають цинічні посмішки і хибна соромливість. Правильному сприйманню таких картин (зрештою й не тільки таких) слід учити, зокрема організовувати екскурсії в музеї і картинні галереї, говорити щиро і відверто про те, що зображено, не давати зародитись у душах школярів цинізмові відносно жінки.

У статевій соціалізації важливе місце посідають уроки фізичної культури, які сприяють вдосконаленню як фізичних, так і моральних якостей людини, виключають можливість провокації раннього статевого інтересу, формують чесні, дружні, щирі відносини між особами різної статі тощо. Фізкультура, з одного боку, має виключити чи послабити шкідливі впливи на дитячий організм, які б стимулювали передчасний статевий потяг, з другого боку – створювати умови, що сприяють переключенню гормональної активності статевого дозрівання на іншу діяльність і тим самим покращувати фізичний і розумовий розвиток підростаючого покоління.

Учнівська молодь має знати, що гармонія в сексуальному спілкуванні значною мірою визначається хорошою фізичною підготовкою. Вітчизняними і зарубіжними сексологами доведено, що хороша фізична форма чоловіка значною мірою визначає його сексуальні бажання. Жінки, що регулярно роблять фіззарядку, мають менше проблем з менструальним циклом. Фізкультура корисна дівчатам, вона робить пружнішими м’язи черевного пресу і тазу, що так важливо в пору материнства. Пологи у жінок, що дружать з фізкультурою, проходять легше і швидше. При цьому слід завжди пам’ятати, що не треба розвивати у дівчат „мужніх” рухів. Це шкідливо для формування як фігури жінки, так і