за безумовним додержанням 10-ї статті Конституції України в усіх сферах суспільного життя держави.
2. Необхідно створювати методику викладання української мови альтернативного типу, вільну від будь-яких ідеологічних та політичних впливів, побудовану на абсолютно нових методичних принципах, новому мисленні. Під принципами розуміємо ті вихідні положення, які кладемо в основу наукової розробки методики викладання української мови в школі. Вони постали із норм християнської моралі, з живого словесного спілкування нашого народу й народної практики прилучення дітей та молоді до багатств рідної мови, розвиток загальнолюдських духовних цінностей (доброти, милосердя, порядності, чесності, любові до людини, поваги до старших, бережливого ставлення до краси природи, громадського майна тощо).
3. Добір навчального змісту й організація навчання української мови повинні здійснюватися на основі поєднання особистісно орієнтованого, комунікативно-діяльнісного, соціокультурного підходів.
4. Комунікативно-діяльнісний підхід означає вивчення мови як засобу спілкування і здійснюється у процесі взаємопов'язаного і цілеспрямованого вдосконалення чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів – аудіювання (слухання-розуміння), читання, говоріння й письма, а робота над мовною теорією, формування знань та вмінь з мови підпорядковується інтересам розвитку мовлення; передбачає широке застосування інтерактивних методів навчання, оптимальне поєднання фронтальної, групової та індивідуальної форм організації навчального процесу.
5. Соціокультурний підхід передбачає вивчення мови крізь призму народознавства і створеної українцями оригінальної і яскравої культури, що збагачує загальнолюдську культуру, поєднання й переробку вивчених з інших предметів відомостей про світ в особистісний погляд на життя, своє місце в ньому, в переконання.
6. У нинішніх умовах базової і старшої школи домінуючою має стати особистісна орієнтація навчання, яка передбачає забезпечення оптимальних умов для різнобічного мовленнєвого розвитку кожного учня, врахування його індивідуальних особливостей, пізнавальних потреб, інтересів, прагнень, заохочення до самостійності у вивченні мови, самопізнання і саморозвитку.
Список використаної літератури
Бондар С.П. та ін. Перспективні педагогічні технології в шкільній освіті. – Рівне, 2003. – С. 5
Бондаренко Н. Новий підручник як невід'ємна складова системної перебудови мовної освіти // Українська мова і література в школі. – 2005. – № . – С. 2-5.
Варзацька Л. Особистісно зорієнтоване навчання рідної мови. способи розвивальної допомоги // Українська мова і література в школі. – 2005. – № . – С. 8-12
Вишневський O.I. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – 528 с.
Голіздра Л.Я. Використання комп'ютерних технологій на уроках української мови // Обдарована дитина. – 2004. – № 10. – С. 22-25.
Донченко Т. До проблеми методів навчання української мови // Українська мова та література в школі. – 2005. – № 7. – С. 2-5.
Донченко Т., Луценко В. Інтеграція системно-описового, функціонально-стилістичного і комунікативно-діяльнісного підходів до вивчення української мови // Українська мова і література в школі. – 2005. – № 2. – С. 5-11.
Дружененко Р. Навчання рідної мови як етнопедагогічна проблема // Українська мова і література в школі. – 2005. – № 2. – С. 11-15.
Концепція мовної освіти 12-річної школи // Дивослово. – 2002. – № 8. – С. 59-65.
Кухарчук І. Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення v синтаксису у фаховій підготовці вчителя-словесника // Українська мова і література в школі. – 2005. – № 2. – С. 50-54.
Литвиненко К. Реалізація культурологічної змістової лінії на уроках української мови: проблеми і перспективи // Українська мова та література в школі. – 2004. – № 6. – С. 8-12.
Методика вивчення української мови в школі / А.М. Бєляєв, В.Я. Мельничайко, М.І. Пентилюк та ін.: Посібник для вчителів. – Київ: Рад. шк., 1987. – 246 с.
Методика викладання української мови в середній школі: Навч. посібник / І.С. Олійник, В.К. Іваненко, Л.П. Рожило, О.С Скорик; За ред. І.С. Олійника. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.:. Вища шк. Головне вид-во, 1989. – 439 с.
Методичні рекомендації щодо викладання української (рідної) мови в 2005_н.р. // Українська мова та література в школі. – 2005. – № 6. – С. _.
Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.
Подлевська Н. Формування культури спілкування – одна із важливих проблем навчання рідної мови // Українська мова та література в школі. – 2004. – № 3. – С. 18-21.
Юрійчук Н. До проблеми принципів навчання материнської мови через призму ноосферної освіти // Українська мова та література в школі. – 2004. – № 9. – С. 8-12.
