Об`єктивно існуючі закономірності формування пізнавальної активності і самостійності учнів визначають вимоги, знання яких дозволяє удосконалювати процес формування зазначеної якості. Ці вимоги необхідно враховувати моделюючи майбутню діяльність школярів. Організація навчально-ігрової діяльності з урахуванням цих закономірностей і вимог дозволяє успіщно реалізовувати розвиваючу і освітню функції навчання, прогнозувати результати навчально-ігрової діяльності в цілому і в будь-якій ланці цілісного педагогічного процесу.

3. Дидактична гра на уроках історії у 6 класі

На уроках у 6 класі ми рекомендуємо проводити ігри двох рівнів. Перший рівень - вчитель готує прості запитання до класу. Клас поділений на три команди. Приводимо зразки ігор першого рівня:

Гра №1.

У чому полягає основна відмінність найдавніших людей від тварин?

Коли жили неандертальці?

Що таке рід?

Із яких занять виникли землеробство і скотарство?

Що таке історія?

Кого вважають ”батьком історії”?

Як називався найдавніший предок людини?

Коли на Землі проживали пітекантропи?

Що було найбільшим здобутком первісної людини?

Який період в історії людства називають кам`яним віком?

Що називають продуктом праці?

Де знайшли перші сліди життя неандертальців?

Як вчені назвали сучасну людину?

Де в Україні знайдено сліди поселень неандертальців?

Гра №2.

У яке море впадає Ніл?

Чому під час розливів Нілу вода в ньому робилася каламутною, зеленою, а через десять днів ставала червоною?

Чому єгиптяни жили тільки вздовж річки Ніл?

Як самі єгиптяни називали свою країну?

Чому в давнину Єгипет називали “Чорна земля”?

Які сільськогосподарські культури вирощували на своїх ланах єгиптяни?

Що єгиптяни робили після того як кинули зерна пшениці і ячменю в землю?

Як називали області на які поділявся Єгипет?

З якого матеріалу будувалися всі будинка в Єгипті?

Якими були особливості одягу єгипетських чоловіків?

У якому вигляді малювали бога Озіріса?

Скількм років будували піраміду Хеопса?

Хто такий Анубіс?

Яка подія сталася в Єгипті у 1750 році до н.е.

Другий рівень дидактичних ігор, які ми рекомендуємо застосовувати у 6 класі – це понятійно-хронологічні вікторини, в ході яких учні повинні не лише назвати, а й пояснити, що об`єднує складові частини завдання, що у них є спільного:

Гра №1.

Мотика – серп зерно

(їх об`єднує землеробство)

Надприродні істоти – ідоли – молитва

(виникнення релігії)

Ніл – Євфрат – Тигр

( ріки, у долинах яких зародилося поливне землеробство)

612 рік до н.е. – Ніневія – YIII-YI ст. до н.е.

(все це пов`язано з державою Ассірія)

Тутмос ІІІ – Хаммурапі – Кір

(правителі стародавніх держав)

Сірія- Фінікія – Ізраїль та Іудея

(стародавні держави, що знаходились на Близькому Сході)

Зіккурат – “висячі сади” – висоти стін 22 метри

(все це пов`язано з Вавілоном)

Папірус – Фіви – мумія

(все це пов`язано з Єгиптом)

Хаттусі – Мемфіс – Ніневія

(столиці стародавніх держав)

2600 рік до н.е. – 150 метрів – 30 років

(будівництво піраміди Хеопса)

1500 рік до н.е. – Тутмос ІІІ – Близький Схід

(завойовницькі війни єгиптян під прводом Тутмоса ІІІ)

Камбіс – Дарій І – Ксеркс

(перські царі)

Гра №2

Табарна – битва при Кадеші – Муватталу

(хетти)

Урук – Ніппур – Адабе

(міста Шумера)

Сузи – ця країна знаходилася на Схід від Шумера – Іншушинак

(все пов`язане з країною Елам)

Саргон – Нарамсін – Шархалишаррі

(царі Аккаду)

Аморейські племена – еламіти – кассіти

(завойовники межиріччя)

Ану – Шамаш – Іштар

(вавілонські боги)

Мурсілі – Суппілулиум – Хаттусі ІІІ

(хетські царі).

Література:

Алейникова М.А. Как преодолеть скуку на уроках истории // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2001. - №9. – С.67-71.

Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. – М., 2001.

Борзова Л.П. Игры при изучении нового материала на уроках истории // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2000. -№3. – С.46-51.

Дроздовская И.С. Развитие творческих способностей учащихся в процессе групповой работы // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2001. - №6. – С.34-38.

Кожем`яка О. Гра при вивченні історії у 6-8 класах // Історія в школах України. – 2002. - №1. – С.40-43.

Колмаков А.И. Урок-игра, урок-соревнование // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 1998. - №5. – С.38-42.

Поліщук Ю.Й. Використання дидактичних ігор у процесі викладання історії в школі. – Тернопіль, 1998.