Послухайте .документ.

"Могильов-Подільська округа.

З боку керівників Барського району припущені були перекручення під час проведення роз;куркулення. Під час опису куркульського майна з 289 господарств 45% припало Іна середняцькі. Ніякої масової підготовчої роботи у зв'язку з колективізацією* не проводилось, між тим лише за сім днів було колективізовано 3841 господарст во. Такі "успіхи" району були досягнуті завдяки залякуванню, арештам та іншим засобам тиску та адміністративного впливу". Як бачите, це визнають самі комуністи.

(Суддя вик/яикає свідків, які звинувачують або захищають Колективізацію. Постають питання про голодомор 1932—1933 років, закон "про п'ять ко/іосків", використовують художні документальні твори, документи)

Суддя. І

Слово надає ться адвокату. В

Щ Адвокат.

Хочу звернули увагу суду, що свої найбільші прорахунки Колективізація зробила в ранньому віці ТГаке явище, як колективне ведення сільського господарства не було раніше відомиї/І У світі. Колективізація не знала, як діяти, що робити. Всі її перекручення, недоліки не від злого умислу, а від незнання. (Наводить цифри врожайності в колгоспах). Виходячи з сказаного вище, прошу суд зменшити міру покарання.

Суддя.

Слово має прокурор

Прокурор. (Ірлітика розкуркулення перетворилася на засіб боротьби з усіма селянськими господарствами, які не впоралися з державними хлібозаготівельними нормами. Всього було розкуркулено до 15% селянських господарств, вислано адміністративне 20% населення.

У 1935 році було введено в дію закон по охороні соціалістичної власності на селі, який в наро^ДІ відомий як "закон про п'ять колосків". Згідно з законом, найменша

крадіжка каралася розстрілом або 10 роками таборів. Амністія була заборонена. Тільки за 5 місяців дії закону було розстріляно 8000 чоловік ув'язнено у таборах 55 тис. чоловік. Основними підсумками сільськогосподарського виробництва була повна дезорганізація сільськогосподарського виробництва:—

збір зернових зменшився до рівня 1921 р,—

скоротилося поголів'я великої рогатої худоби у 2 рази, свиней у 2,2 рази,—

порушення балансу у розвитку сільського господарства і промисловості призвело до хронічного відставання аграрного сектора;—

фізичне знищення найбільш кваліфікованої частини сільськогосподарських працівників;—

голодомор 1932—1933 років.

Така політика забезпечувала встановлення економічного, політичного контролю радянської влади над селянством. Це був повний відступ більшовиків від проголошених ними перших декретів радянської влади. Забезпечило економічну базу для встанов-лення тоталітарного режиму та адміністратирно-командної системи. Я прошу покарати Колективізацію.

Суддя.

Колективізація, ви маєте право на останнє слово

(Колективізація наводить цифрові матеріали про забезпечення населення продуктами харчування, сировиною для харчової, легкої, текстильної промисловості).

Суддя.

Ми розглянули багато фактів, документів, які дають можливість винести необхідне рішення.

Секретар суду.

Суд іде на обдумування рішення (Вчитель проводить оцінювання учнів) Секретар суду. Встати! Суд іде.

Суддя.

При детальному вивченні справи і при врахуванні всіх зауважень, пропозицій з боку прокурора і адвоката, суд виносить рішення:

"Колективізація звинувачується в деградації сільського виробництва в порушенні виробничого балансу між сільським господарством і промисловістю, у фізичному винищенні найбільш кваліфікованої частини сільськогосподарських працівників, люм-пенізації села, у викачуванні грошей з села, в голодоморі 1932—і 1933 років.

Враховуючи те, що колгоспи і сьогодні є основними виробниками продуктів харчування, сированними базами для текстильної, переробної промисловості, суд виносить свій вирок:

1. Вселюдно осудити методи проведення колективізації, організаторів злочинних

2. Розкрити народу України всю суть наслідків, які потягла за собою Колективізація.

3. Колективним господарствам поступитися місцем іншим формам організації виробництва, сприяти існуванню всіх форм власності.

4. Написати правдиву історію Колективізації. Рішення суду остаточне і оскарженню не підлягає".

Вчитель робить підсумок уроку.