Четвертий тип карток - це картки з дидактичними завданнями. У цих картках помішаємо тексти, читаючи й аналізуючи які, учні повинні впізнати, про кого або про що говориться з цьому тексті.

№ 1. До теми -'Рослини навесні".

1. Подумай, яке це рослина.

Ще не встиг зійти сніг, а на пригрітих сонцем місцях з'являються жовті квітки з (із) лускатими стеблинками. І тільки коли рослина перецвіте, а зітер віднесе легенькі плодики з летючками з волосків, починають розвертатися великі листи.

2. Відповідь на наступні питання:

Як називається ця рослина? По яких ознаках ти впізнав її? Чому вона так називається?

№ 2. До теми "Дикі тварини узимку" (Картка для сильного учня)

1. Про якого звірка гут говориться?

2. Як ти це довідався ?

3. Якщо зможеш, намалюй сліди цієї тварини.

Сюди, під старий горіховий куш. він прийшов над ранок з "жирів" Там, тривожно прислухаючись, він смоктав молоді пагони верби, осики так на спеку дорозі ласував застряглими під кущами пучками запашних травинок. Пожирувавши, він почав петляти, потім вистрибнув раз убік. Знову запетляв і заліг під клоп головою до вітру - заснув, не закривши очі.

П'ятий вид карток - картки, які містять завдання, виконання яких вимагає практичні дії учнів. У школярів ці картки одні із самих улюблених. Саме завдання розміщується безпосередньо на картці, або вчитель дає його як доповнення до картки.

№ 1. До теми ''Листяні і хвойні рослини узимку''

1. Перелічи знайомі тобі види хвойних рослин.

2. Розклали листочки хвойних рослин на 3 групи: сосни звичайної, ялинки звичайної, сосни сибірської.

(Пакет зі змішаними хвоїнками)

3. Як ти їх впізнав?

№ 2. До теми "Рослини влітку і восени"

1. Допоможи Червоній Шапочці розкласти гриби на 2 групи: їстівні і неїстівні. Підпиши назви цих грибів. (Гриби, зображені на картках: білий гриб, лисичка, красноголовець, мухомор, бліда поганка, опеньки. сироїжка, жовчний гриб).

2. Напиши основні правила, яких необхідно дотримуватись, коли будеш збирати гриби.

Шостий тип карток - картки на організацію порівняння. Це картки для сильних учнів і дозволяють учителеві з'ясувати, як учні вміють порівнювати, тобто виділяти розходження і встановлювати подібність між вивченими явищами природи, об'єктами природи.

Ознаки | Пора року

Осінь | Весна

1. Основні ознаки в неживій природі

2. Інші ознаки в неживій природі | Похолодання, часто йдуть дощі

Хмуре, низьке небо, холодна почва | Потеплення, льодохід і повіддя.

Небо блакитне, високе, розмерзся грунт, набрякання бруньок, їх розпускання.

3. Основні зміни у світі рослин | Зміна забарвлення, листя, листопад, засихають трав'янисті рослини, рослини готуються до зими | цвітіння дерев і кущів, поява ранньоквітучих трав

4. Основні зміни у світі тварин | Запас жиру, линяння | Линяння, народження дітлахів, деякі прокидаються від сплячки

Дано зразкові варіанти відповідей

Особливий тип карток - це картки, на яких поміщені питання, що допомагають учням скласти зв'язну розповідь по вивченій темі. Такі картки пропонуються учням, яким необхідний час, щоб зосередитися. згадати домашнє завдання, продумати послідовність розповіді, перебороти боязкість. Ці картки даються 2-3 учням на самому початку опитування, учень 5-7 хвилин думає (у той час учитель працює, наприклад, фронтально з класом), після чого його викликають до дошки.

№ 1. До теми "Комахи і птахи влітку і восени".

1. Яких птахів називають перелітними?

2. Назви 5 видів перелітних птахів

3. Склади розповідь про тварину, яка зображена на ілюстрації, за планом (на ілюстрації зображений грак):

- назва.

- опиши зовнішній вигляд розміри, забарвлення, особливості дзьоба,

- чим харчується.

- де мешкає.

- яке значення має в природі.

- як необхідно до нього відноситися ставитися'7

2.4.Письмова перевірка знань.

У рідких випадках можуть бути проведені невеликі письмові перевірочні роботи. З II й особливо з III класі можна проводити індивідуальні і фронтальні відповіді на питання, які не вимагають розгорнутого письмового пояснення і зв'язані зі знанням фактичного матеріалу. Тривалість таких робіт не повинна перевищувати 5 хв. Наприклад, у дошки учням можна запропонувати такі завдання: напишіть назви рослин тундри, основні тваринні пустелі, напишіть, які зернові культури сіють у вашій місцевості, які властивості води ви знаєте й ін.

З II класі можна давати учням наступні завдання: підкресліть назви тварин, що узимку сплять (бика, заєць, ведмідь, лисиця, їжак. барсук, вовк), їстівних грибів (підосиновик, підберезник, моховик, мухомор, рижик, бліда поганка, зморшок).

Для успішного виконання цих завдань багато учителів використовують магнітну дошку, набір аплікацій або (чи) малюнків тих або (чи) інших природних об'єктів.

Можна дати учням письмову роботу, що дозволить перевірити, як зони ведуть спостереження. Так, в II класі по темі “Весняні явища в природі” учитель записує на дошці питання завдання, а учні, не переписуючи. відразу відповідають на них, наприклад, назвіть птахів, що першими прилітають навесні в наші краї, ранньоквітучі рослини нашої місцевості (не більш 5 назв), комах, що з'являються провесною . Така письмова робота не віднімає багато часу, але дозволяє перевірити знання відразу у всіх учнів.

У початкових класах добре здійснювати тематичну перевірку природознавчих знань, коли всі учні тими або іншими способами перевіряються по даній темі (навіть у тому випадку, якщо ця тема пройдена). Це дає можливість учителеві мати чітке уявлення про те. як учні засвоїли ту або іншу тему (у журналі внизу можна позначити основні теми й у цих графах виставляти оцінки всім учням).

2.5.Приклад письмової перевірочної роботи за 1 півріччя (2-яй клас)

1-ий варіант

1. Підкресли однією рисою те. що відноситься до неживої природи. двома - те, що відноситься до живої природи.

Хмара Зірка Місяць

Окунь Берега