4. Умійте уникати невиправданих сподівань: навчіться чітко виражати свої сподівання; не приписуйте іншим власних почуттів, думок, учинків; навчіться коректно ставити запитання.

5. Умійте уникати помилок в оцінці оточуючих людей: нерівність; упередженість; поверховий погляд.

IV. Рольова гра «Установлення контакту з партнером по спілкуванню»

1. Створення партнеру атмосфери безпеки, цікавості до його точки зору (перенесення центра уваги із себе на партнера; розмова про те, що цікавить партнера; часте повторення імені партнера; вияв своїх почуттів, усмішка).

2. Вільне, упевнене поводження, підтримка рівності позицій (урахування, що ваша точка зору не єдина; уникнення межових оцінок будь-чого; не перебивати, не насміхатися; відповідати за те, що робите).

3. Використання правил та засобів спілкування (уміння щиро вибачатись; уміння використовувати правила спілкування; уміння уникати невиправданих сподівань; уміння уникати помилок в оцінці оточуючих людей; уміння використовувати взаємовідносини «усі виграють»; уміння використовувати засоби спілкування).

Література

1. Лушин П. В. Личностное изменение на пороге конструктивистской парадигмы // Практична психологія і соціальна робота. — 2000. — № 8.
2. Лушин П. В. О психологии человека в переходный период. — Кировоград: КОД, 1999.
3. Міненко О. О. Тренінг формування особистісних новоутворень у студентів-психологів // Практична психологія і соціальна робота. — 2001.— № 1.
4. Чепелева Н. В. Тенденции и перспективы психологической герменевтики // Практична психологія в контексті культур: Зб. наук. праць / Відп. ред. З. Г. Кісарчук. — К.: Ніка-Центр, 1998.

Самоосвітні завдання

1. Якщо ви уважно вивчили теоретичну частину матеріалів Т. Кравченко, то напевно зрозуміли, що інтерактивні технології, методи та форми проведення тренінгових занять із батьками можуть бути успішно використані в будь-якій дорослій аудиторії. З огляду на це проаналізуйте можливості їхнього використання в системі вивищення педагогічної майстерності педагогів вашого навчального закладу.

2. Опрацюйте систему тренінгових занять. Як на вашу думку, чи є підстави порекомендувати класним керівникам таку форму роботи з батьками? 

Т. Кравченко
"Соціальний розвиток дітей
старшого шкільного віку в сім’ї".
„Підручник для директора” 2006