УРОК №

Тема. Анімалістичний жанр. Начерки тварин.

Мета; ознайомити з анімалістичним жанром, професією художника-анімаліста; формувати композиційні вміння відтворювати рівновагу, цілісність, знаходити ритм; розвивати інтерес до творчості художників-анімалістів; виховувати любов до оточуючої природи.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Техніка виконання: графічні техніки.

Обладнання: для вчителя — репродукції та фотографії творів художників і скульпторів-анімалістів, опудало качки-селезня, схеми із зображенням скелетів птахів, тварин і людини; для учнів ~ альбом, простий олівець, гумка, вугіль, словник для запису термінів з образотворчого мистецтва.

Хід уроку

Організаційний момент

Повідомлення теми уроку

Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

Сьогодні ми познайомимось з одним дуже різноманітним жан-ром образотворчого мистецтва — анімалістичним і творчістю бага-тьох художників і скульпторів-анімалістів й самі спробуємо свої сили в ролі художника-анімаліста.

IV. Пояснення нового матеріалу

Розповідь учителя.

Анімалістичний жанр — це різновид образотворчого мистецтва, що зображує тварин. Митців, які спеціалізуються в цьому жанрі, називають анімалістами. (Учні роблять запис у словниках з обра-зотворчого мистецтва.)

Зображення тварин можна зустріти в живопису, скульптурі, графіці, декоративно-прикладному мистецтві, ілюстраціях до книг. Відомі імена багатьох художників і скульпторів-анімалістів: О. Барщ, О. Лаптєв, П. Чистяков, Н. Кардовський, П. Клодт, Є. Лан-сере, В. Ватагін, Є. Чарушин. (Учитель демонструє репродукції та фотографії їхніх творів.) В ілюстраціях до казок, байок тварин часто «олюднюють», тобто наділяють людськими рисами, зображують у костюмах. (Учитель демонструє репродукції творів Є. Рачева,Ю. Васнєцова.)

Художники-анімалісти завжди намагалися не тільки зобразити тварину реалістично (для цього вивчали її анатомію), а й передати її внутрішній світ.

Один із найвідоміших художників-анімалістів Василь Олексі-йович Ватагін вважав, що недостатньо передати зовнішню схожість зображуваної тварини з натурою, необхідно пізнати всю складність характеру тварини. Спостережлива людина помітить «пихатість» гордовитого лева, «благородність» вірного собаки.

Художники-анімалісти вивчають тварин із записником і олів-цем у руках, роблять дуже багато начерків. Це розвиває спостереж-ливість і гостроту зору, уважність, швидкість рук, уміння точно схоплювати головне і відкидати свідомо другорядне.

Починати робити начерки краще всього з нерухомої нату-ри — опудала. Це дає змогу вивчити натуру і не поспішаючи, конс-труктивно виконати малюнок: дотримуючись анатомії скелета, передати рухи, пропорції фігури, забарвлення, добре закомпонувати зображення.

Робота зі схемами.

Учні аналізують форму і конструкцію скелетів птахів, тварин і людини і відзначають, у чому їхня схожість і відмінність.

Робота над формуванням навичок і вмінь.

Учитель показує на дошці варіанти композицій у різних форма-тах (вертикальний, горизонтальний, квадратний).

У словник з образотворчого мистецтва учні записують послідов-ність роботи над начерком:

Намітити рух хребта.

Намітити голову.

V. Практична робота

Учні виконують начерк опудала качки-селезня олівцем або вуглем.

VI. Підсумок уроку

Учитель аналізує роботи учнів, у заключному слові відзначає особливості начерку.