Практичне заняття № 1 (2 год
Тема заняття: Творчість Степана Васильченка.
Мета заняття: Ознайомити студентів із творчістю Степана Васильченка, навчити вирізняти ідейно-виховну складову у творах для дітей. Сформувати вміння аналізувати художні тексти автора в контексті літератури поч.ХХ ст.. Зосередити увагу на особливостях життєвого і творчого шляху С.Васильченка, на його громадянсько-патріотичних позиціях; виховати культуру викладання навчального предмета.
Студенти повинні знати: розділ програми “Українська дитяча література поч.. ХХ- ст.”; загальнодидактичні та спеціальні (методичні) вимоги до уроків літератури; етапи оволодівання знаннями, психолого-педагогічні особливості учнів певних вікових категорій.
Студенти повинні вміти: формулювати тему і мету уроків дитячої літератури; добирати наочні посібники; підбирати дидактичний матеріал з даної проблематики; використовувати прийоми і методи результативного характеру (відповідно до психологічних особливостей учнів).
Обладнання: підручники, посібники; наочні засоби (ілюстрації до творів). Використовувати підручники з історії української літератури.
Міжпредметні зв’язки: педагогіка - “Організація педагогічного процесу”, “Система дидактичних принципів”, “Методи навчання”; психологія - “Вікова психологія”, “Сприймання”, “Мислення”, “Пам’ять”; українська мова - “Стильова диференціація сучасної літературної мови”; літературознавство - “Історія української літератури поч. ХХ ст”; теорія літератури.
(Питання для обов’язкового опрацювання)
С. Васильченко - творець дитячої літератури.
Художнє осмислення важкого дитинства, переконливість і правдивість дитячого характеру в творах „Дощ", „Мужицький ангел", „Циганка".
Гумор - характерна ознака індивідуального стилю С. Васильченка. Оповідання „Свекор", „Бусурмен", „Неслухняний глечик".
Твори для дітей з циклу „Крилаті слова" („Витрішки", „Сирітське сонце", „Де такі ятки?" та ін.). Легкість, мелодійність мови зазначених оповідань.
Художнє переосмислення нового життя в оповіданні „Приблуда".
Основні питання для обговорення.
Що вплинуло на формування основних естетичних принципів Степана Васильченка?
Як оцінила літературна критика перші спроби молодого письменника?
Головна проблематика літературної спадщини Степана Васильченка?
У яких творах розкрився сатиричний талант прозаїка?
Чи можна віднести твори Степана Васильченка до соцреалістичної літератури?
Практичні завдання.
(для письмового домашнього опрацювання)
Законспектувати основні біографічні відомості про життя письменника.
Охарактеризувати (письмово) художні засоби, якими послуговується автор при змалюванні портретних характеристик та у зображенні пейзажів.
Добрати сучасні бібліографічні матеріали про творчість Степана Васильченка (журнальні та газетні статті, наукові посібники та підручники).
Рекомендована література.
Васильченко С. Твори (сер. БУЛ). - К.: Наук. думка, 1988.
Васильченко С. Біографія // 1241
Васильченко С. Ось та Ась. Дума казка //
Васильченко С. Чорний орел// http,7/
Дуб В., Поліщук В. Вивчення творчості Степана Васильченка. - К., 1984
Костюченко В. Степан Васильченко: Життя і творчість. - К.: Дніпро, 1978
Нестер 3. М. Гумор і сатира в творчості С Васильченка. - К., 1962.
Олійник В. Творчість С. Васильченка. - К.: Вища шк.., 1979.
Шумило Н. Проза С Васильченка. - К., 1986.
Самостійна (пошуково-дослідницька) робота.
Знайти інформацію про типологічне зіставлення художніх текстів Степана Васильченка з творчістю інших авторів.
Підібрати наочні засоби для поглиблення одержаних знань.
Підготувати реферат на тему (за вибором):
“Степан Васильченко – майстер класичної української новелістики”
“Особливості художнього мислення Степана Васильченка”
“Степан Васильченко – педагог, прозаїк, драматург”.
Запитання для самоконтролю.
Охарактеризуйте визначально-прикметні теми художньої творчості.
Яка змістова особливість емоційно-психологічного сприйняття дійсності у творах письменника?
Яку функцію виконує фольклор у текстах дитячих оповідань?
В яких творах розкрився суб’єктивно-оцінний характер Степана Васильченка?
Поясніть трагічну роздвоєність письменницької душі за часів радянської дійсності?
Практичне заняття № 10 (2 год.)
Тема заняття: Творчість Олександра Олеся.
Мета заняття: Ознайомити студентів з творчістю Олександра Олеся, основними напрямками (структурою) творчої спадщини; розкрити проблематику поетичних творів автора. Ознайомити з педагогічно-виховним аспектом у літературній діяльності.
Студенти повинні знати: розділ програми “Історія української літератури поч..ХХ ст.”; загальнодидактичні та спеціальні (методичні) вимоги до уроків літератури; етапи оволодівання знаннями, психолого-педагогічні особливості учнів певних вікових категорій.
Студенти повинні вміти: формулювати тему і мету уроків дитячої літератури; добирати наочні посібники; підбирати дидактичний матеріал з історії української літератури; використовувати прийоми і методи результативного характеру (відповідно до психологічних особливостей учнів).
Обладнання: підручники, посібники; наочні засоби (ілюстрації до творів). Використовувати підручники з історії української літератури.
Міжпредметні зв’язки: педагогіка - “Організація педагогічного процесу”, “Система дидактичних принципів”, “Методи навчання”; психологія - “Вікова психологія”, “Сприймання”, “Мислення”, “Пам’ять”; українська мова - “Фонетика” (“Артикуляція головних і приголосних”), “Інтонаційні особливості мовлення”; літературознавство - “Історія української літератури поч..ХХ ст.”.
(Питання для обов’язкового опрацювання)
Життя і творчий шлях Олександра Олеся. „Абетка" для сина.
Живий струмінь ліризму, фонічна інструментовка, чарівна милозвучність -прикметні риси поезії для дітей („Ялинка", „Все навколо зеленіє", „Над колискою", „Веснянка", „Колискова", „Сон" та ін.).
Оригінальність казкових сюжетів („Грицеві курчата", „Водяничок", „Мисливець Хрін та його пси").
Своєрідність інтерпретації фольклорних мотивів у казці - п'єсі „Солом'яний бичок".
Основні питання для обговорення.
Якою є проблематика ранніх друкованих поезій Олександра Олеся?
Як Ви розумієте естетичну складову художнього мислення поета?
Що змусило автора звернутися до дитячої тематики?
Що Вам відомо про еміграційний період у житті Олександра Олеся?
У чому трагізм Олександра Олеся і яким чином особисте оприсутнено у поетичній спадщині автора.
Практичні завдання.
(для письмового домашнього опрацювання)
Законспектувати біографічні відомості про життя і творчість поета?
Виписати значення літературних термінів: реалізм, романтизм, символізм, модернізм.
Вивчити вірш напам’ять (на вибір).
Рекомендована література.
Жулинський М. Олександр Олесь. - В кн..: Із забуття в безсмертя. - К., 1990.
Суровцева Н. Думки та спогади про Олеся // Слово і час. - 1990. - № 7.
Олесь Олександр. Все навколо зеленіє: Вірші, поеми, казки. - К.: Веселка, 1990.
Українська дитяча література: Хрестоматія. - К.: Вища шк., 2002.
Олександр Олесь. Біографічна довідка // . ua/95/Writer 1
Самостійна (пошуково-дослідницька) робота.
Знайти інформацію про справжнє прізвище поета, вплив батька на формування морально-патріотичних ідеалів.
Добрати наочні засоби для поглиблення і розширення знань.
Підготувати реферат на тему (за вибором):
“Концепція символізму у поезіях Олександра Олеся”
“Фольклорна основа казок Олександра Олеся”.
“Творча реалізація поета у дитячій літературі”
Запитання для самоконтролю.
Охарактеризуйте філософську домінанту у поезіях для дітей.
В чому