Розвиток навичок усного англійського мовлення молодших школярів засобами гри

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1. Організація діяльності учнів на уроці іноземної мови

1.1. Психолого-педагогічні особливості навчально-ігрової діяльності дітей молодшого шкільного віку………………………………………..………7

1.2. Форми діяльності учнів на уроці іноземної мови …………………………16

1.3. Гра як засіб навчальної діяльності………………………………………..…28

1.3.1. Види гри………………………………………………………………...…30

1.3.2. Дидактичні та психотехнічні ігри………………………………….……37

1.3.3. Рольова гра……………………………………………………………..…38

РОЗДІЛ 2. Розвиток навичок усного англійського мовлення молодших школярів засобами рольової гри

2.1. Формування механізму сприймання і породження висловлювання……...41

2.1.1. Навчання вимови…………………………………………………………42

2.1.2. Навчання лексики………………………………………………………...45

2.1.3. Навчання граматичних структур………………………………………...49

2.2. Навчання усного англійського мовлення молодших школярів за комунікативною методикою…………………………………………..…56

2.2.1. Розвиток навичок діалогічного мовлення……………………...…………58

2.2.2. Розвиток навичок монологічного мовлення…………………………….63

2.3. Методика використання рольової гри на уроках англійської мови у початковій школі…………………………………………………………70

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………79

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………………85

ДОДАТКИ………………………………………………………………………...

"Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості".

В.О. Сухомлинський

ВСТУП

Розширення міжнародних відносин, співпраця між країнами і народами з різними мовами та культурами вимагають суттєвих змін у володінні іноземними мовами.

З цією метою розроблена цілісна державна національна програма "Освіта", головною метою якої є визначення стратегії розвитку освіти в Україні на найближчі роки та перспективу XXI століття, створення життєздатної системи безперервного навчання і виховання для досягнення високих освітніх рівнів, забезпечення можливостей постійного духовного самовдосконалення особистості, формування інтелектуального та культурного потенціалу як найвищої цінності нації.

Сучасний стан міжнародних зв’язків України, вихід її до європейського простору, інші міжнародні зв’язки зумовлюють перегляд ставлення до вивчення і значення іноземних мов і необхідність реформування системи навчання іноземних мов: переглядається структура ступенів навчання; оновлюється зміст навчання іноземних мов і зміст виховання засобами іноземної мови; створюються авторські програми та альтернативні підручники з іноземних мов; реалізується інтеграція у світові заклади освіти, пов'язані з навчанням іноземних мов; забезпечується безперервність навчання іноземної мови; створюються умови для варіативності форм навчання іноземної мови тощо. Постала необхідність організувати навчальний процес так, щоб учні були здатні використовувати англійську мову під час спілкування в реальних життєвих ситуаціях і в процесі набуття знань.

Відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти метою навчання іноземної мови у межах базового курсу є оволодіння учнями основами іншомовного спілкування, у процесі якого здійснюється освіта, виховання і розвиток особистості (С. Ю. Ніколаєва)

Враховуючи специфіку предмету іноземної мови, особливе місце займають тут інтерактивні технології навчання (Н. В. Колодько). Така технологія може забезпечити необхідні умови для активізації пізнавальної та мовленнєвої діяльності кожного учня та отримати достатню мовну практику для формування необхідних навичок та вмінь (О. М. Кузьміна)

Основне призначення іноземної мови як предметної галузі шкільного навчання – сприяти в оновленні учнями уміннями і навичками спілкуватися в усній і писемній формах відповідно до мотивів, цілей і соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях. Головна мета іноземної мови у загальноосвітніх навчальних закладах полягає у формуванні в учнів комунікативної компетенції, базою для якої є комунікативні уміння, сформовані на основі мовних знань і навичок.

Актуальність дослідження.

Ефективним засобом розвитку особистості є ігри. Багато видатних педагогів таких як А. Макаренко, Я. А. Коменський, Є. І. Ітельсон, С. Русова, Г. Ващенко,

І. Вишневський, та інші наголошували на позитивному впливі ігор у навчальній діяльності. Гра може й повинна використовуватися як засіб формування навичок, розвитку певних мовленнєвих умінь, навчання вміння спілкування, розвитку відповідних здібностей, пізнання, запам’ятовування. Цінність гри полягає ще й у тому, що учень із слабкими знаннями може стати першим під час гри, тому що винахідливість та кмітливість іноді є важливішими від безпосередніх знань. А відчуття зацікавленості і посильності допомагають подолати той бар’єр, який виникає при вивченні іноземної мови.

Комунікативний підхід до навчання іноземним мовам є сьогодні методичним стандартом. Реалізація комунікативного підходу означає, що формування іншомовних мовленнєвих навичок і умінь відбувається шляхом і завдяки здійсненню учнем іншомовної мовленнєвої діяльності, а процес навчання іноземної мови будується адекватно реальному процесу мовленнєвого спілкування (С. Ю. Ніколаєва).

Комунікативний підхід зумовлює цілі, принципи, зміст і методи навчання іноземних мов, а методи навчання, у свою чергу, реалізуються в методичних прийомах. Одним з найбільш ефективних і доцільних прийомів при роботі з молодшими школярами є гра, яка розглядається в цій роботі.

Гра – простий і природний спосіб пізнання людиною навколишньої дійсності, найбільш доступний шлях до оволодіння знаннями, уміннями, навичками. Необхідність раціональної побудови, організації і застосування ігор у процесі навчання і виховання школярів засобами іноземної мови вимагає ретельного і детального вивчення цього питання.

Усе це зумовлює актуальність даної теми у сучасних мовах та детального дослідження умов та вимог використання ігор та ігрових вправ на уроках англійської мови в початковій школі.

Об’єктом дослідження є гра, як засіб розвитку усної англійської мови.

Предметом дослідження є методика використання рольових ігор у навчально-виховному процесі та їх вплив на розвиток усного англійського мовлення учнів.

Метою даної роботи є розгляд форм і методів навчання усного англійського мовлення молодших школярів засобами гри, розкриття значення і механізму застосування рольових ігор на уроці іноземної мови не тільки як засобу оптимізації і стимуляції процесу навчання, але й як важливого аспекту психологічного комфорту учнів.

Основними завданнями дослідження є:

розгляд психолого-педагогічних особливостей навчально-ігрової діяльності дітей молодшого шкільного віку як важливого фактору навчання іноземної мови;

аналіз форм діяльності учнів на уроці іноземної мови ;

вивчення ігор, які сприяють розвитку різних видів мовлення молодших школярів;

обґрунтування методики застосування