Дискусійний метод навчання до зволяє серед різних варіантів рішень одного й того ж питання вибрати оптимальний. При цьому в дитини можуть виникати сумніви у правильності вибору. Щоб зняти їх, необхідно глибоко проаналізувати суть явища або процесу, його природу. Такий спосіб навчання дає можливість дитині підійти до істини, під якою розуміють відповідні уявлення людини про зміст явищ реальної дійсності. Досягнень поставленої мети зумовлює розвитої пізнання.

Різновидами ігрової дискусії є «мозкова атака», «дискусія круглого столу», «метаплан».

Наступний вид — «метод ігрової ситуації». В основі його лежить проблемна ситуація. Вона активізує пізнавальний інтерес у дітей спрямовує розумову діяльність. Основне призначення цього методу — встановлення зв'язку теорії і практики з теми, що вивчалася або вивчається; вміння аналізувати, робити висновки, приймати відповідне рішення у нестандартних ситуаціях.

Метод ігрової ситуації сприяє заохоченню дітей до захопливої діяльності на основі певної ситуації, ще розігрується. У зміст ситуації закладено необхідну суму знань, умінь навичок, якими повинні оволодіти учні. Ігрова ситуація сприяє посилення емоційно-психологічного стану, збуджує внутрішні стимули до навчальної роботи, знімає напругу, стомленість.

До ігрової ситуації входять так методи, як «аналіз конкретної ситуації», «інцидент», «розгляд ділової кореспонденції» тощо.

Метод «навчально-рольової (ділової) гри». Нині спостерігається певний інтерес до використання цього методу у виховній практиці. Рольова гра дає можливість відтворити практично будь-яку ситуацію в «ролях». Це дозволяє краще зрозуміє психологію людей, стати на їхнє місце, з'ясувати, що ними рухало при прийнятті рішення.

Завдяки рольовій грі відбувається психологічна переорієнтація дітей. Кожний починає розуміти, ще він уже не просто дитина, яка відповідає перед вихователем, а особа, яка має певні права й обов'язки та несе відповідальність у прийнятті рішення. Такий метод інтенсифікує розумову працю дітей, дозволяє швидше і краще засвоїти навчальний матеріал. Крім того, він сприяє професійній орієнтації дітей.

Метод «рольової гри» має так різновиди: «ігрове проектування» та «інсценізація».

Вибір ігрових методів навчання залежить від багатьох чинників: змісту навчального матеріалу, дидактичних цілей, функцій, рівня підготовки та віку дітей, педагогічної майстерності вихователя тощо. Однак, варто зазначити, що в чистому вигляді один метод використовують рідко. Здебільшого це відбувається за рахунок поєднання кількох методів, один із яких провідний.\

1.3. Гра – основний вид діяльності дошкільнят

У розвитку дитини і колективу дітей велика роль відводиться основному виду дитячої діяльності в дошкільний період – грі.

Філософи, історики, етнографи, психологи, педагоги вивчають походження гри, її місце в житті дитини, можливості ефективного використання ігор для вирішення виховних завдань.

Для дітей дошкільного віку ігри мають виняткове значення: гра для них – навчання, гра для них – праця, гра для них – серйозна форма виховання.

Гра для дошкільників – засіб пізнання навколишнього.

Високо оцінюючи виховну роль і дитячих ігор, А.С. Макаренко писав: “Гра має важливе значення в житті дитини, має те саме значення, яке в дорослого має діяльність, робота, служба. Яка дитина в грі, така з багатьох поглядів вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається насамперед у грі”.

Серед розмаїття ігор, які проводяться в дошкільному закладі, значне місце посідають дидактичні ігри. Виконуючи неабияку навчальну функцію, вони забезпечують дитині психологічний комфорт, дають можливість практично застосовувати знання, а відтак сприяють становленню її життєвої компетенції. З раннього віку малята знайомляться з навколишнім світом, отримують відомості про різні предмети, їхні ознаки та особливості. Як правило, ці знання неповні та невпорядковані. Для їх уточнення та систематизації, а також практичного використання застосовують дидактичні ігри. Цей вид діяльності відомий з давніх-давен, згадаймо такі ігри для наймолодших, як “Печу-печу хлібчик”, “Сорока-злодійка”... З’являються й сучасні новинки, часто створені на зразок відомих телевізійних передач.

1.4. Структура дидактичної гри та ігрових стосунків

Структура дидактичної гри (інтелектуальної чи рухливої) має чітко визначені складові (модель 1). Всі вони об'єктивно взаємопов'язані, а головне — опосередковано зумовлюють поведінку учасників гри. Саме структурні компоненти гри акумулюють пізнавальний та виховний зміст у привабливому для дітей ігровому завданні.

Модель 1

Структура дидактичної гри

Зміст

Пізнавальний Виховний

Ігрові дії Ігрові правила

Стосунки дітей

Щоб виконати цікаве ігрове завдання, дитина вдається до інтелектуальних чи фізичних дій із закладеним у грі пізнавальним змістом, а відтак опановує його. Завдяки відповідним ігровим діям вона щоразу глибше вивчає та практично застосовує цей зміст.

Ігрові правила мають виховне спрямування, тобто виховний зміст: підказують дитині, як треба діяти задля успішного виконання ігрового завдання. Правила ставлять усіх гравців в однакові умови. Водночас кожній дитині притаманна власна індивідуальність, в кожної свій рівень розвитку. Саме тому хтось грає швидше й вдаліше, хтось — повільніше або й узагалі не досягає успіху. Отже, визначення ігрового завдання та правил гри спонукають дітей до певних стосунків одне з одним.

Педагоги знайомлять дитину з дидактичними іграми (з лото, доміно, шашками, шахами серсо, пінг-понгом та з багатьма іншими — модель 2)Тут важливо зацікавити її грою, і це зацікавлення підтримуватимуть або знижуватимуть інші діти, які беруть участь у грі або перебувають поряд.

Модель 2

Педагог | Дитина | Інші учасники

1. Зацікавлює грою | Зацікавлюється грою | Цікавиться(не цікавиться)

2. Зацікавлює ігровим завданням | Хоче виконувати ігрові завдання

3. Пояснює(показує) ігрові дії | Наслідує ігрові дії | Допомагає(заважає)

4. Подає правила(умови) гри | Приймає(не приймає, порушує)правила гри | Нагадує, вимагає, скаржиться на невиконання правил

5. Спостерігає гру дитини | Успішно виконує ігрові завдання | Радіє(не радіє) виграшу іншого

Насамперед слід цікаво роз'яснити ігрове завдання, щоб