Проведення анкетування.

Анкета складається з 16 питань. Метою анкетування було визначити чи є у класі діти схильні до виходу дитини на вулицю. А також мені було потрібно визначити причини які призвели до виходу на вулицю чи можуть призвести. І дізнатися чи всі учні знають про таке явище як «Діти вулиці».

Анкетування:

Ваше ім’я.

Чи чули Ви про явище «діти вулиці» ?

Хто вони ?

Чому діти тікають з дому ?

Які причини втечі з дому ?

Чи була у Вас колись думка втекти з дому ?

Як Ви ставитесь до сварок в сім’ї ?

Чи бачили Ви подібні ситуації ?

Чи знаєте Ви когось, що тікав з дому ?

Чи перестане сім’я сваритися, коли їх дитина втече ?

Як поводитися з дитиною, коли вона уже тікала з дому ?

Чи конфліктна Ви людина ?

Які Ви знаєте міри застереження даної проблеми ?

Чи є проблема актуальною в даний час ?

Хто в цьому винен (втечі дитини з дому) ?

Ваші поради, рекомендації щодо профілактики уникнення втечі дитини з дому ?

ТРЕНІНГ” походить від англ. “to train” – навчати, виховувати. Тренінг – дуже захоплюючий процес! Хто брав у ньому участь хоча б раз у житті, запам’ятовує цю подію надовго. Тренінг – це, передусім, навчання, яке спирається на досвід людини, а також передбачає, що учасники тренінгу, крім отримання нової інформації, мають змогу одразу ж використати її на практиці, виробляючи нові навички. Тренінгові форма навчання розвиває здатність людини до пошуку нових знань, до творчості[42,55].

У широкому значенні тренінг – це пізнання себе і навколишнього світу;

Тренінг як форма навчання характеризується такими основними ознаками:

Підвищена активність учасників;

Ігровий характер;

Навчальна спрямованість;

Систематична рефлексія;

Групова форма проведення.

Перелічені ознаки одночасно є також і стратегічними принципами організації та проведення тренінгу.

Загальний принцип активності передбачає інтенсивну участь у тренінговому процесі всіх його учасників[38,13].

Для тренінгу як методу навчання характерний принцип новизни, що передбачає використання різноманітних та оригінальних завдань і вправ, регулярну зміну безпосередніх партнерів, програвання різних ролей, потрапляння в неординарні ситуації тощо. Ці заходи стимулюють пізнавальний інтерес, підтримують необхідний емоційний тонус учасників, перешкоджають появі монотонності й утоми та сприяють проявам активності.

Істотною перевагою цієї методики є те, що вона дає унікальну можливість вивчити складні або емоційно значущі питанні у безпечній обстановці тренінгу, а не в реальному житті з його ризиком і загрозами[15,64].

Отже, ефективність тренінгу має оцінюватись як через суб’єктивний, так і через об’єктивний показники. Об’єктивний чинник – це результат тренінгу, адекватний до його цілей і завдань. Суб’єктивний – задоволеність учасників тренінгу. Зауважимо, що йдеться про задоволеність як самим процесом, так і результатами тренінгу

ТВОЄ ЖИТТЯ - ТВІЙ ВИБІР

А. ПАСЮТА, практичний психолог книшівського НВК, Гадяцький р-н, Полтавська обл.

Мета: формування активного усвідомлення учнями широкого кола своїх можливостей, своєї активної позиції в їх реалізації; виховання в учнів усвідомлення взаємозв'язку в житті наших можливостей і наших здібнос-тей; навчання визначати власні духовні цінності та вплив духовних ціннос-тей на життя.

Обладнання: невелика свічка, яка б символізувала життя; сині та ро-жеві папірці за кількістю дітей; клей; два аркуші ватману; фломастери; кольорові олівці; кольоровий папір; ножиці; клейкий папір; надувні куль-ки (за кількістю дітей).

Вступне слово психолога

Любі друзі! Сьогодні на нашій годині спілкування ми поговоримо про наше з вами життя, наші здібності та можливості й вибір, який нам дово-диться робити в житті.

Життя... Воно прекрасне. І творить його людина. Але життя прожи-ти — не поле перейти. Щасливий той, хто лічить зорі в небі. Щасливий тому, що має свою зорю, яка світить йому все життя.

Мені хочеться згадати відомі слова В.Маяковського «...Прислухайте, якщо зірки запалюють, значить це комусь потрібно». Так, справді потрібно. Піднесіть, будь ласка, руку, хто ніколи не бачив зоряного неба?

Таких серед нас немає. І, мабуть, не знайдеться жодної людини, яка б не любила дивитися в зоряне небо. Існує повір'я, що коли народжується людина, у небі спалахує зірка. Також, вдивляючись у високе зоряне небо, ви, можливо, намагаєтесь відшукати там себе, інколи навіть не усвідом-люючи, що зі своїм народженням кожен отримує безцінний дар — життя.

Вправа «Символ життя»—

Уявіть, що ця запалена свічка — наше життя. Потримайте її в своїх
руках, передайте тому, хто поруч з вами. Проаналізуйте свої відчуття.

Запитання для обговорення:

(По закінченні вправи бажано зробити висновок: «Коли свічка зна-ходилася у ваших руках, лише ви вирішували, вона горітиме чи згасне. Так само вирішувати тільки вам, яким буде ваше життя».)

Вправа «Коло асоціацій»

(На дошці прикріплюють плакат).—

Скажіть, які асоціації виникають у вас зі словом «життя»? Ви будете висловлювати свої думки, а я запишу це на променях нашого сонця. (Про-позиції можуть бути такі: добро, любов, діти.)

Висновок: звідси випливає, що життя дуже багатогранне, це — яскра-вий світ, але для кожного він особистий та особливий.

Вправа «Символ життя»

Сьогодні ми вже використали один символ життя — це свічка, яка горить. Я пропоную вам зробити або зобразити свій символ.

Ви зараз об'єднаєтесь у дві команди: ті, що витягай рожеві папірці, підходять до правого столу, а ті, що витягай сині папірці, — до столу, що стоїть ліворуч. Вам дається 10 хв для того, щоб ви командами продумали й створили свої символи життя. Виконавши завдання, один представник з кожної команди