Спочатку малята обстежують запропоновану форму і разом з дорослим знаходять її аналоги. Так, аналогами до форми півмісяця є гриб, їжак, сонце, човен, гора. Капелюх, парасолька, пів кружальце цитрини, жук, черепаха, кошик, дах, міст, голова, НЛО, танк, машина, намет тощо. Дітям демонструють зразки робіт і пояснюють, що всі зображення можна поділити на дві групи:

- прості аналоги форми, що мають лише конфігурацію півмісяця (краплі, квасолини);

- складні аналоги, де зображення вже складніші для побудови, хоча теж є аналогами представленої дітям форми. Для їх зображення вже застосовують метод комбінування (човен, капелюх, гриб, їжак, черепаха, кошик, парашут, танк, машина, планета, жук, метелик, сніговик, повітряна куля, світлофор, людина).

Після закінчення образотворчої діяльності обов’язково треба розглянути й проаналізувати роботи дітей. Під час виконання наступних завдань варто поступово вилучати другий і третій етапи, тобто орієнтувати вихованців на самостійне виконання за задумом.

Закінчи малюнок

Квадрат – віконце, кружальце – сонце.

Чи вмієш, ти, друже,

Предмети впізнавати?

Чи зможеш їх намалювати?

Дорослий на піску (паличкою), на асфальті (крейдою) або на аркуші паперу малює фігурки, схожі на реальні предмети. Дитина має домалювати кожну фігурку так, щоб вийшов якийсь цікавий малюнок. Дорослий пояснює вихованцеві, що фігура намальована ним, може бути або частиною більшою предмета, або в ній треба щось змінити так, щоб вона стала схожою на якийсь конкретний предмет (спосіб „включення” та „опредмечення”).

Потім варто запропонувати придумати назви малюнків і скласти за ними цікаву історію.

„Живі” камінці

Дошкільнятам пропонують визначити характерні особливості форми різних камінців й „перетворити” їх на відомі предмети, розфарбувавши їх фарбами чи кольоровою крейдою. Усі варіанти задумів обговорюються. Спочатку діти копіюють зразки, виконані дорослим, доповнюють їх власними елементами, а потім працюють за власними оригінальними задумами.

Мозаїка з гальки

Дітям пропонують викласти зображення з плоских камінців, узявши за основу задуму їх контури, тобто знайти образи-аналоги до форми камінців. Усі задуми можна поділити на дві групи: прості – камінець – образ-аналог предмета (наприклад: їжак, сонце, хмара, пеньок, риба тощо); складні – комбінація аналогів – конструкція складається із кількох аналогів (камінців): квітка, метелик, гриб, котик, чоловічок тощо. Дітям пропонують об’єднувати конструкції спільним сюжетом („У лісі”, „На галявині”, „Тварини” та ін.), що сприяє активізації їхньої діяльності.

Мозаїка з насіння

Завдання: викласти зображення предметів із різного насіння.

Спершу шукаємо разом з дітьми аналоги до кожного з цих видів насіння. Насіння гарбуза: око, ніс, вухо, пелюстка, крило, риб’яча луска тощо; ясена: пелюстка, стебло, хвіст, крило (птаха, літака); кукурудзи: ніс, око, зірка, виноград. Діючи за схемою, дошкільнята працюють над утіленням задуму, враховуючи підказки та запитання дорослого.

Бажано комбінувати аналоги, будуючи сюжет.

Аплікація із сухого листя

Аплікацію із сухого листя виконують аналогічно, за схемою, тобто спочатку розглядають кожний листок, шукають аналоги за кольором, формою. Наприклад: листя клена – зірка, корона, сонце, хвіст жар-птиці, спідничка; ясена – човен, пелюстка, рибка, тулуб, вухо зайця; дуба – ялинка. Віник, дерево, крило, хвіст птаха; верби – пір’я, стебло, шия жирафа.

Завдяки розмаїттю форм, барв та відтінків сухих листків засобом аплікації можна відтворити силуети птахів, звірів, фігурки людей, різні споруди тощо.

Дітям можна запропонувати виконати сюжетну аплікацію („На лузі”, „Акваріум” тощо).

Флоромозаїка

Дітям пропонують, використовуючи різні природні матеріали (листя кукурудзи, лушпиння часнику, цибулі, шматочки березової кори, засушене листя дерев, квітів, мох тощо), „намалювати” (викласти) на дощечці (картоні) якусь цікаву декоративну або сюжетну композицію.

Структура виконання цієї вправи аналогічна попередній схемі. Орієнтувальні підказки дорослого передбачають такі запитання: „На що це схоже?”, „З чим можна порівняти?”, „Кого (що) нагадує?” тощо. Вони сприяють активізації експериментування з природним матеріалом, пошуку аналогів. Демонструються зразки творчих робіт, виконаних дорослим або старшими дітьми.

Після детального ознайомлення з наявним матеріалом, який виступає „центром кристалізації” майбутніх конструкцій, діти обговорюють та узгоджують сюжет, композицію; дорослий коригує колективне конструювання (малювання).

Завдання дорослих – повсякчас спонукати своїх вихованців пильно придивлятися до всього, що поруч з ними. Наприклад, педагог звертається до дітей: „Проходячи повз дуба, придивіться: земля біля нього всипана діжечками-жолудями. Зупиніться, не поспішайте. Розгляньте їх уважно. Адже це зовсім і не жолуді, а маленькі гномики – одні з них тонші, інші – товстіші. А що під ялинкою? Її шишки. Шишки? Але ж це сова, а варто з'єднати ось ці дві шишки, і вже буде лисиця. Скільки таємниць ви відкриєте, якщо будете уважними до всього, що навколо вас”.

Конструювання з природного матеріалу

У процесі конструювання з об’ємного природного матеріалу використовується схема, аналогічна творчому конструюванню.

Спершу шукаємо аналоги кожного з наявних природних матеріалів. Так, волоський горіх – яйце, м’яч, корпус супутника, голова людини, птаха, тулуб курчатка; половинка горіха – човен, капелюшок, жук, черепаха; мушля – віяло, тарілка, крильце метелика, птаха; картоплина – голова, тулуб свині, бегемота, їжака тощо.

Далі педагог пропонує вихованцям запитання, підказки, що активізують увагу, пам’ять, мислення дітей і сприяють формуванню творчого задуму. Наведемо деякі з таких запитань:

- Пригадайте, в чому спала Дюймовочка.

- З чого можна сконструювати автомобіль, схожий на жука?

- Роздивіться шишку (риб’ячу луску) й спробуйте пригадати, чи не бачили ви якусь споруду, схожу на неї.

Розглянувши природний матеріал, діти ознайомлюються із зразками готових конструкцій, їх складовими. Так, аналоговими компонентами лисички є: шишка – тулуб, горіх – голова, жолуді – лапи, пір’я – хвіст, насіння кукурудзи – очі, насіння гарбуза – язик; пташки: цибулина – голова, картоплина – тулуб, листки клена – крила, пір’я – хвіст; змії: насіння акації –