Вправа „Чарівні фарби”. Вправа проводиться при ознайомленні з акварельними фарбами.

Дидактичне завдання. Закріпити знання учнів про три основні кольори (червоний, жовтий, синій) і похідних від них складених (зелений, жовтогарячий і фіолетовий); навчити отримувати складені кольори, змішуючи основні кольори на палітрі; відпрацьовувати графічні навички роботи з фарбами і пензлем, вчити отримувати потрібний відтінок кольору, покривати поверхню зображення рівним прозорим шаром фарби у межах контуру зображення.

Дидактичний матеріал. Набір з трьох карток на кожного учня з зображенням трьох повітряних кульок, дві з яких зафарбовані в основні кольори, а третя залишається незабарвленою. На першій картці дві кульки зафарбовані у червоний і жовтий кольори, на другій – у жовтий і синій, на третій – у червоний і синій; набір фільтрів основних кольорів (на кожного учня або один на парту).

Зміст. Після розповіді про чарівний світ барв учнів слід запитати про те, які кольори найголовніші. Якщо дітям відповісти важко, учитель сам називає три основні кольори. Потім учні отримують пакети з трьома картками-завданнями і набором кольорових фільтрів. Спочатку оптичним шляхом за допомогою кольорових фільтрів основних кольорів, а потім змішуючи фарби на палітрі, учні встановлюють, що при змішуванні жовтого і червоного кольорів виходить жовтогарячий, при змішуванні синього і жовтого – зелений, червоного і синього – фіолетовий. При цьому учні виконують самостійно такий дослід : накладають один на одного два фільтри, наприклад. Жовтий і синій, і бачать що вийшов зелений колір. Потім змішують ці два кольори на палітрі і переконуються у правильності визначення складеного кольору. Отриманим складеним кольором учні зафарбовують третю кульку на карточці-завданні. Аналогічна робота проводиться з рештою фільтрів і двома карточками-завданнями.

Вправа „Які голки у сосни і ялинки”. Вправа проводиться перед малюванням з натури гілки сосни і ялини. Ця вправа допоможе учням графічно краще виконати малюнок з натури.

Дидактичне завдання. Вдосконалювати графічні навички учнів (вміння працювати тонким пензлем, наносити мазки у потрібному напрямі).

Дидактичний матеріал. Два аркуші паперу (положення альбомної сторінки) з зображенням гілки сосни і гілки ялини (на кожного учня).

Зміст. Після розгляду гілок сосни і ялини, порівняння їхньої будови, голок (їхньої довжини і особливостей кріплення до гілки) учні отримують аркуші паперу з незакінченим зображенням гілки сосни і ялини. Спочатку учні мають визначити, де зображено гілку ялини, а де – сосни. По тому вони отримують завдання: завершити малюнок у кольорі тушшю або аквареллю, тобто намалювати на обох гілках голки. Використовуючи на практиці свій досвід спостереження. Підсумки виконання вправи можна підбити таким чином: кілька учнів по черзі демонструють свої малюнки, а решта визначають, де зображена гілка ялини, а де – гілка сосни. Якщо характер голок передано правильно, то зображення гілок одразу впізнаються.

Додаток Ж

Таблиця 3 (експериментальна група дітей)

№ |

Прізвище, ім’я та по-батькові |

Характеристика ставлень, інтересів, здібностей в галузі художньої діяльності |

Характеристика якості способів творчої діяльності |

Характеристика якості продукції

Специфічні здатності |

Захопленість | Характер входження в образ | Творча уява | Застосування відомого в нових умовах | Самостійність у знаходженні способів створення образу | Знаходження оригінальних способів, нових для дитини | Створення нових комбінацій на основі раніше освоєних образів | Знаходження адекватних виражально-образотворчих засобів | Відповідність результатів образотворчої діяльності | Прояв індивідуального „почерку” як особливої манери виконання й характеру образу

1. | Батюк Наталія | - | + | - | + | - | - | - | - | - | - | -

2. | Бойчук Владислав | - | + | + | - | - | + | - | - | + | + | +

3. | Бігун Олег | + | + | - | + | + | - | - | + | +

4. | Будзик Назарій | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | -

5. | Береговська Вікторія | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | -

6. | Буряк Назар | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | -

7. | Ворона Андрій | - | - | + | - | - | + | - | + | + | + | +

8. | Гавадзин Евеліна | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | -

9. | Гавадзин Яна | - | - | - | + | - | - | - | - | - | - | -

10. | Масна Віра | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | -

11. | Прунько Діана | + | - | - | - | + | - | - | - | - | - | -

№ |

Прізвище, ім’я та по-батькові |

Характеристика ставлень, інтересів, здібностей в галузі художньої діяльності |

Характеристика якості способів творчої діяльності |

Характеристика якості продукції

Специфічні здатності | Захопленість | Характер входження в образ | Творча уява | Застосування відомого в нових умовах | Самостійність у знаходженні способів створення образу