Проведення свята

Вступне слово учителя про значення птахів у природі і в житті людини.

Літературно – музична частина про різноманітність птахів,їхні особливості , поведінку в природі(вірші,інсценівки,пісні,загадки,народні прикмети,легенди,прислів’я).

Проведення вікторини на основі власних спостережень школярів за птахами в природі.

Перегляд навчальних кінофільмів про птахів.

Проведення ігор, конкурси костюмів,масок птахів ( назва птаха і цікаве повідомлення про нього).

Звіт дітей про природоохорону роботу, зокрема охорону птахів узимку. Розповіді про свої спостереження за зимуючими птахами.

Відзначення учнів, які найкраще ведуть природоохорону роботу, та активних учасників свята.

Свято як масовий захід спонукає працювати учнів як колектив , розвиває їхні творчі задатки,такі риси як гуманність, старанність, винахідливість, кмітливість, учить школярів не бути байдужим до чужого горя, а завжди відкликатися якщо хтось просить про допомогу; берегти природу бо це наш дім.

Ще одним із великих масових заходів є робота з озелення, які привчають дітей бережливо ставитися до природи. Дитина починає цінувати не тільки те деревце, яке вона сама посадила , але і природне багатство.

Можна організувати загони, кожний з яких носитиме певну назву і виконуватиме певне завдання. Один із загонів сприятиме збереженню насаджень і їх захисту, виготовлення шпаківень і розвішування їх у лісі . Інший – бере активну участь у насадженні дерев, кущів, квітів біля школи, на вулицях села, доглядають за ними. Зелені патрулі проводять роз’яснювальну роботу з охорони зелених насаджень серед дошкільників, жителів села. Вони є ініціаторами підготовки і проведення традиційних свят, наприклад, «Золота осінь», «Свято квітів» тощо.

Висновок

Відомо, що у позакласній діяльності особливо яскраво розкриваються природні потреби молодших школярів,зокрема, в активній діяльності. Позакласна робота дає змогу дітям виступати в нових соціальних амплуа,займати ролі, які відрізняються від ролі учня.

Ефективність педагогічного процесу в позакласній роботі визначається появою таких психічних новоутворень, як:

Самостійна творча активність;

Уміння свідомо та корисно використовувати свій вільний час з метою гармонійного саморозвитку;

Розкриття здібностей дитини;

Більш широкий спектр нестандартного мислення.

Позакласна робота організовується на основі самодіяльності дітей з урахуванням їхніх інтересів і запитів,що виникають підчас вивчення природи. Тому така робота дає широкий простір для виявлення ініціативи дітей і виховує в них такі цінні риси, як відповідальність за дорученну справу,акуратність, наполегливість.

Позакласна робота спрямована на виховання вільної особистості. Ця діяльність заснована на законах творчості, які передбачають залучення дітей до реальної співтворчості, інтелектуального діалогу, можливість почуватися вільною.

Позакласна діяльність природничого характеру сприяє незалежному мисленню, передбачає експериментування дітей, ігри, гнучке і гармонійне поєднання індивідуальної, групової та колективної діяльності.

Добре налагоджена позакласна робота допомагає вчителеві зібрати і підготувати матеріал для занять, організувати тривалі спостереження за тваринами і рослинами в кутку живої природи, на пришкільній ділянці тощо.

Отже,позакласна робота є одним із засобів всебічного розвитку особистості дитини. Тут учень відчуває свою незалежність,можливість чогось досягти,реалізувати себе в майбутньому.

Список літератури

Байбара Т.М. методика навчання природознавства в початкових класах: Навч. посіб.- К.:Веселка,1998.

Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К.Д.Методика викладання природознавства : Начальний посібник 2-е вид., перероб. І допов.- к.: Вища школа, 1990.- 302с.

Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. для студентів вищих пед. Закладів освіти.- К.: Видавничий центр «Академія», 2000.-544с.

Педагогіка за ред. Дійсного члена АПН СРСР М.Д. Ярмаченко.-к.:Вища школа.-1986.

Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л.Педагогіка:Підручник.-К.: Знання-прес,2003.-418с.

Волкова Н.П. Педагогіка. Посібник для студентів ВНЗ.-К.:Видавничий центр «Академія»,2003.- 576с.

Коренева І. Розвиток спостережливості школярів у процесі вивчення природничого матеріалу.//Початкова школа.- К.№5, 2002р.

Комісаренко Н. Особливості творчої діяльності молодших школярів у позакласній роботі.//Початкова школа.- К.№6, 2002р.

Мазур П. Тематичні екскурсії – перший щабель у залученні молодших школярів до натуралістичної роботи.// Початкова школа.-К.№1, 2007р.

Біда О.А. Довкілля: хрестоматія для початкових класів загальноосвітнього навч. закл.-К.:Перун, 1999.

Михаць У. «Знай, люби, бережи»(навчально – виховний захід для учнів 4 кл.)// Початкова школа.- К.№5

Балашова С. Навчально –рольова гра у формуванні дослідницьких умінь.// Початкова школа.- К.№4

Хресоматія з природознавства :Посібник для вчителів/ упор. В.І.Пономарчук.- К.:Рад. шк.,1978.

Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб./ упоряд. О.О.Любар;за ред.. В.Г.Кременя.- К.: Т-во «Знання», КОО, 2003.- 615с.

Історія педагогіки. За ред. М.С.Гриценка.- К.:Вища школа, 1973.- 447с.

Лемківський М.В. Історія педагогіки. Видання 2-е, доповнене. Підручник.- К.: Центр навчальної літератури, 2006.376с.

Якса Н.В.Основи педагогічних знань: Навч. посіб.- К.:Знання, 2007.- 358с.

Методика викладання природознавства. За ред. Горощенка, Степанова.- К.- 1988

Вибір методів навчання в середній школі/ Під ред. Ю.К. Чабанського.-К.-1981

Каміщенко А.П. Роль екскурсії у розвитку пізнавальної активності першокласника//Початкова школа.-К.№7,1974.

Гетьман В.Ф. Екскурсії з природознавства у початкових класах//Початкова школа.- К.№6, 1995.

Байбара Т. Спостереження у процесі вивчення природи.// Початкова школа.-К.№6, 2000

Годлевська В.Г. Вчити мислити серед природи.// Початкова школа.- К.№10,1993.

Програма для середньої заг. осв. шк. 1 – 4кл., 2001.