Вміння самих учнів почути і відмітити важливе в музиці, посилює в них інтерес до роботи, сприймання стає активно-творчим.

Досить ефективним методом є звертання до учнів “за допомогою” для вираження учбової задачі. Подив або радість, викликані “відкриттям” самих учнів допоможуть створити творчу атмосферу в класі. Наприклад перш ніж послухати український танок “Козачок”, вчитель виражає “сумнів” з приводу того, ч учнів зможуть впізнати інструменти, якими виконується твір. Таким чином буде зібрана увага цілого класу, а весела, рухлива музика викличе позитивну реакцію серед дітей і створить балагоприємні умови для проведення бесіди про народні інструменти і танці.

Закріплення отриманих під час бесіди знань проводиться на музичному матеріалі.

Враховуючи, що в дітей 1-3кл. Підвищена потреба в русі, на уроках слід вводити різноманітні рухи, музично-ігрові моменти. Потрібно попросити дітей при виконанні пісень передати свої емоції рухам рук.

Для перевірки музичних знань доцільно вводити в урок вільне обговорення дітьми музики; проводити музичні вікторини з елементами гри, слухання музики до вибору, оцінка школярами творів по 3-х категоріях: “дуже подобається”, “не дуже подобається”, “зовсім не подобається”.

РОЗДІЛ IV

Значення і роль народної пісні в

музично-естетичному вихованні учнів

Збувається прадавня мрія українського народу бути господарем своєї долі, вийти вільною і достойною нацією на терен світової культури, стати в ряд передових країн світу.

Відродження України, її духовності, неможливе без рідної пісні, яка жила вічно з нашим багатостраждальним народом, і дійшла до нас я найдорогоцінніший скарб, що підтримував душе християнства – українця на протязі всього його життя, передавався у спадок з покоління в покоління.

Український народ на перехрестях своєї долі ніколи не розлучався з рідною піснею, яка була йому служницею на пшеничному полі, в неволі на чужині.

Українська пісня пройшла випробовування на невмирущість і зараз чарує мільйони людських сердець, сіяючи дивовижною чудо квіткою у різнобарвному вінку світової народної творчості.

Народна пісня відіграє велике значення і в музично-естетичному виховання учнів. Не забуваймо, що діти – майбутнє нашої вітчизни, і для них. Тих молодих пагонів, ми зобов’язані повертати втрачені сторінки історії, зокрема пісенної, відкрити доступ до невичерпного джерела народної мудрості. Яке надасть молоді сили і наснаги, стане добрим порадником і дороговказом до нової, вільної, незалежної, соборної України.

Висновки

Враховуючи що молодший вік є особливо перспективний в розвитку музичного сприймання, необхідне достатнє музичне навантаження на пам’ять дітей.

Воно створює запас вражень і формування інтересу до народної музики.

Музично-естетичний смак буде розвиватися більш успішно тоді, коли дітей будуть навчати слухати, співати, аналізувати свою народну музику.

Широке використання музики свого народу в навчанні, у дітей молодшого шкільного віку підвищує рівень їх музичного приймання, яке має більш осмислене, емоційне, що виявляється в стійкій, постійній увазі дітей до уроку, в намаганні більше дізнатися про творчість різних композиторів, частіше слухати рідну музику.

Музика – обов’язковий предмет в школі. Проте, дуже важливо налагодити позакласну і позашкільну музично-виховну роботу, і перш за все, сприяти розвиткові дитячої художньої самодіяльності.

Повсякденна турбота про естетичне виховання дітей – це спільна справа школи, сім’ї, громадськості. Адже майбутнє мистецтва багато в чому залежить від того як нові покоління оцінять великі творіння музичної культури минулого і сучасного. Тому педагогіка вважає музичну народну творчість однією з найважливіших основ системи музичного виховання.

Народна пісня – має виняткову роль в правильному, бережливому формування дитячих голосів. Тому вивчення музичного фольклору має велике значення в музично-естетичному вихованні підростаючого покоління.

Література

Концепція національної школи Прикарпаття // Конс.пр. – 27 серпня 1990р.

Довжелюк Г.В, Український дитячий фольклор. К. 1981. с.171.

Кабалевський Д.Б. Воспитание ума и сердца: Книга для учителей. М.: Просв. 1981.

Стельмахович М.Г. Використання традицій народної педагогіки, фольклору та педагогічного товариства (метод.рек.) Івано-Франківськ, 1990.

Скуратівський В. Берегиня. К. 1987. с.15.

Бабенко Л. Методы и приёмы формирования интереса к народной музыке у детей младшего школьного возраста. // Муз.воспит. в школе. Вып 14.М.. 1972.

Гончаренко М.М. Свято нашого роду. Уроки народної педагогіки // Поч.школа. №7. 1990.

Українська народна поетична творчість. К.1965.с.247.