КУРСОВА РОБОТА

Концептуальні засади та нормативні основи громадської освіти

Зміст

Вступ | 3

Розділ І Концептуальні засади та нормативні основи громадської освіти | 5

Актуальність громадянського виховання учнівської молоді в умовах українського суспільства | 13

Концепція формування світогляду громадянина України в умовах української державності | 19

Розділ ІІ Форми і методи громадянської освіти які сприяють оволодінню системою знань про людину і суспільство | 28

2.1. Закономірності управління загальною середньою освітою в України | 32

2.2 Основні шляхи реалізації національного виховання | 37

Висновки | 41

Література | 43

Вступ

Громадянська освіта – спеціалізована, систематична підготовка людей до суспільного життя в умовах демократії, тому розвиток та вдосконалення її системи є актуальним завданням для всіх демократичних країн. Багатий досвід громадянської освіти накопичено в умовах зрілих демократій Великобританії, США, Канади, Франції, та інших країн, де створено різноманітні підручники, налагоджено відповідну підготовку та перепідготовку вчителів.

Освіт взагалі – це процес соціалізації, завдяки якому учні вчаться бути громадянами; громадянські знання та навички мають відповідати потребам їхніх взаємовідносин із навколишнім світом.

Громадянська освіта може бути ефективною лише за умов створення широкого культурного контексту, причетності всього суспільства до справи утвердження демократії, надання вихованцям прикладів ефективної громадянської дії.

Предметом вивчення громадянської освіти у психологічному аспекті є виявлення таких специфічних проявів людини, для якої демократія та громадянське суспільство є природним середовищем задоволення її особистісних та суспільних інтересів.

В умовах посткомуністичної трансформації розвиток системи громадянської освіти є важливою складовою перехідного процесу до стабільної демократичної системи.

Отже, освіта в школі передбачає таку демократизацію її життя, яка становить у центр всіх педагогічних дій особистість дитини, її інтереси і можливості.

Наша народна освіта багато років страждала від некомпетентності, формалізму, примітивізму, носила авторитарний характер. Перебільшувались успіхи, цінувався процес успішності при постійному зниженні результатів навчання і виховання дітей.

Актуальність проблеми громадянської освіти обумовлена недостатньою спрямованістю навчально-виховного процесу в Україні на форми демократичного світогляду та необхідністю досягти відповідність теоретичного знання повсякденній соціальній практиці.

Об’єктом дослідження даної роботи є законодавча база щодо громадянської освіти.

Предметом дослідження – теоретично-педагогічне обґрунтування засад громадянської освіти.

Мета дослідження – створити умови для формування особистості, громадянина України, якому притаманні демократична громадянська культура, відповідальність, готовність до участі у громадянському житті.

У відповідності з предметом і метою дослідження були поставлені такі завдання:

сприяти становленню активної позиції громадян щодо реалізації ідеалів і цінностей демократії в Україні;

надати основні знання, сформувати мотивацію та вміння для участі в громадянському житті;

створити умови для набуття учнями досвіду громадянської дії

Методи дослідження: аналіз і історико-педагогічної літератури, порівняльний аналіз з теоретичних положень з питань громадянського виховання, аналіз архівних документів.

Виходячи із специфіки своєї спеціальності, свідомо звернула увагу на розробку концепції громадянської освіти, її проблемні питання, ідеї, які в ній викладено, відповідають сучасним вимогам, формування відповідальної, демократичної, зрілої людини.

Розділ І.

Розділ І Концептуальні засади та нормативні основи громадської освіти

Глобальне поширення демок-ратії стало відповіддю на істо-ричні виклики принципово но-вої ситуації, що cклалась у світі на порозі XXI ст., основу якої становить безпрецедентний роз-виток постіндустріального суспільства та гуманітарних техно-логій. Постіндустріальне суспіль-ство потребує відповідної форми політичної організації, яка б за-безпечувала умови для розкриття творчих можливостей людини та потенціалу нових технологій, що можливо лише за умов вільного, демократичного суспільства, яке сповідує максиму «вільна люди-на – розвинене громадянське суспільство – сильна держава».

Основою демократичного ладу є людина, спроможна розкрити його потенціал, для якої демок-ратія є природним середовищем задоволення особистих та сус-пільних інтересів. Саме за демок-ратії розквітає громадянське сус-пільство – сфера самовиявлення вільних індивідів та їхніх добро-вільно сформованих асоціацій, для якої властиві горизонтальні, не санкціоновані державою зв'яз-ки між громадянами, що мають справді колективний, характер. Сучасна демократія вимагає від особи не лише політичної актив-ності, а й усвідомлення нею власної ролі і значення в житті сус-пільства, а також дій у відповідності до власних переконань і цінностей.

В Україні вже тривалий час відбуваються суперечливі та складні трансформаційні процеси в економіці, політиці та націо-нальній самосвідомості. В процесі демократизації наша країна подо-лала певний відтинок шляху і пе-ребуває на етапі становлення полі-тичних інститутів демократії. Проте конституційне закріплення основних інститутів та принципів демократії – лише один з кроків на шляху демократизації. Україні вкрай необхідні консолідація де-мократії, тобто становлення і відтворення демократичної полі-тичної практики, моделей та зразків поведінки, характерних для демократичної політичної культу-ри, подальше формування та удос-коналення різноманітних демок-ратичних структур, звикання лю-дей до життя в умовах демократії.

Важливими етапами на шляху українського суспільства до де-мократичної консолідації є вихо-вання толерантності, поваги до прав людини, вміння долати сте-реотипи, знаходити компроміс. Необхідно, щоб громадяни знали свої права і обов'язки, були впев-нені, що можуть впливати на зміни в суспільстві, дотримува-лись закону, мислили критично і незалежно.

Питання громадянської освіти знайшли відображення у проекті концепції дванадцятирічної освіти. Незважаючи на відмінності в Підходах, методиках та масштабах національних систем громадянсь-кої освіти, єдиною залишається їх мета – виховання громадяни-на, який цінує та готовий відсто-ювати ідеали свободи, демокра-тичні цінності і права людини.

В умовах посткомуністичної трансформації розвиток системи громадянської освіти є важливою складовою перехідного процесу до стабільної демократичної сис-теми. І хоча від дня проголошен-ня незалежності процес становлення громадянської культури в Ук-раїні пройшов ряд важливих етапів – багатопартійність, альтернативні вибори, розвиток ме-режі недержавних організацій та добровільних асоціацій грома-дян, – існуюча в нашій державі система освіти слабо зорієнтова-на на формування у молоді де-мократичних цінностей, вихован-ня громадянина демократичної держави. Навчально-виховний процес недостатньо спрямований