На значно вищому рівні необхідно формувати не лише любов, повагу до всього рідного, а й гнів, осуд, уміння боротися з аморальними бездуховними явищами в житті, готовність перемагати неправду, зло, потворність.

Пріоритетним завданням педагогів є формування таких практично-вольових якостей світогляду патріота України:–

готовність глибоко оволо-дівати, розвивати і захищати рідну мову, культуру, інші національні цінності;–

здатність глибоко пізна-вати національно-визвольний, патріотично-державницький рух попередніх поколінь українців, враховувати такий досвід в сучасних процесах державо-творення;–

уміння працею прикрашати рідну землю, примножувати матеріальні і духовні цінності свого народу, розвивати його мистецтво, культуру, науку;–

прагнення формувати в собі погляди, переконання, ідеали, які зміцнюють в собі єдність слова і діла, почуття і думки.

Особливої уваги заслуговує відбір змісту освіти, який передбачають програми з рідної мови – "матері всіх мов", державної мови, українознавства. Статус виховного потенціалу цих навчальних предметів має постійно підвищуватися в свідо-мості дітей, батьків, педагогів.

Глибоке засвоєння особис-тістю рідної історії, культури, українознавства як наукової системи знань про свій народ, націю, державу сприяє тому, що світоглядна свідомість патріота стає складовою і невід'ємною часткою світогляду громадянина України.

Глибокий світоглядний потенціал, невичерпні можли-вості формування в особистості поглядів, переконань, принципів, ціннісних орієнтацій мають ідеї і засоби етнопедагогіки, фольк-лорного виховання, педагогіки народного календаря, козацької педагогіки. ЦІ системи педа-гогічних знань і умінь інтегруються завдяки ідеям україно-знавства, надбань вітчизняної і зарубіжної філософії і сприяють формуванню в молоді глибокої національної свідомості і самосвідомості, цілісного світогляду.

Цілісний світогляд грома-дянина України успішно формується в результаті комплексного розв'язання завдань розумового і фізичного, морального і екологічного та інших видів виховання. Адже тільки національно свідомий громадянин з високою полі-тичною культурою здатний цілеспрямовано і сумлінно працювати в ім'я власного добробуту, соборності нації, зміцнення незалежності України як наймогутнішого гаранта захисту прав і свобод громадян нашої держави.

У формуванні в учнівської і студентської молоді світоглядної свідомості пріоритетне значення мають державні символи – Державний Прапор України, Державний Герб України і Держ-авний Гімн України.

У процесі формування в молоді світоглядної свідомості постійно підвищується статус відрод-жуваних козацько-лицарських виховних традицій. Активна участь у діяльності шкільних і поза-шкільних дитячих та юнацьких об'єднань, створює умови для формування в підлітків, юнаків і дівчат, якостей лицар-ського світогляду.

Треба домагатися, щоб підлітки, юнаки і дівчата глибоко оволодівали родин-ними і морально-духовними цінностями, традиціями і звичаями та застосовували їх у пізнавальній діяльності, повсяк-денному житті. Виховна сис-тема, яка працює за принципами школи-родини, успішно формує світоглядні родинні цінності.

Розділ ІІ

Форми і методи громадянської освіти які сприяють оволодінню системою знань про людин і суспільство

Як процес впровадження си-стеми знань про людину і сус-пільство громадянська освіта в школі може здійснюватись у чо-тирьох формах:

як навчальний предмет,

як міжпредметна форма діяльності в межах освітянсько-го простору,

як організація позакласної та позашкільної діяльності (вихован-ня),

як організація шкільного життя, що сприяє демократичній поведінці.

Тобто ідеї громадянськості та демократії мають бути основними та наскрізними в системі шкільного життя, в його фор-мальних і неформальних проявах. При формуванні змісту громадянської освіти та запровадженні її в межах предметно-тематичної моделі в навчальний процес слід Дотримуватись Принципу послідовності та безперервності. Згідно з віковою вертикаллю Зміст громадянської освіти може розглядатись як і пропедевтичні (ознайомлюючі або підготовчі) курси в початковій та основній школі та спеціальні тематичні курси в основній і старшій школі.

Першою формою здійснення громадянської освіти є запровад-ження спеціальних навчальних курсів. Найдоцільніше ввести та-кий курс у старшій школі. Впро-вадження курсу саме для цієї вікової категорії має суттєві пе-реваги. По-перше, вивчення кур-су в цьому випадку може спира-тись на ті знання та навички у царині громадянознавства, що їх учні здобувають раніше, під час вивчення громадянознавчих «мо-дулів» на уроках інших предметів. Відтак курс виконає узагальнюючі завдання. Крім того, впро-вадження зазначеного предмета в старшій школі відповідає віковим особливостям та інтересам стар-шокласників. Запроваджуючи цей курс, необхідно якнайповніше врахувати наявні в учнів громадянознавчі знання, звернути увагу на профіль навчання Проте громадянська освіта має бути складовою освіти в класах будь-якої спеціалізації. Пропонуєть-ся інтегрований курс, своєрідний узагальнюючий тренінг з питань демократії на порозі самостійно-го життя молодого громадянина.

Другою формою є впроваджен-ня змісту громадянської освіти в існуючі шкільні предмети. Найбільш придатні для цього такі навчальні предмети інварі-антної частин и навчального пла-ну, як історія України, Всесвітня історія, основи правознавства, ук-раїнська та зарубіжна літератури. Можливе впровадження окремих елементів змісти громадянської освіти в курси іноземної мови, географії. Певні можливості надають також курси варіативної частини плану «Права людини», «Людина і світ», «Основи економіки», «Ознайомлення з оточу-ючим світом», тощо. Ці предмети дають учням безпосередні знан-ня щодо теоретичних засад де-мократії, історичного досвіду і життя сучасних демократичних суспільств, політичної системи та конституційного устрою украї-нської держави, взаємозв'язку політичної та економічної системи, соціальної структури й норм соціальної взаємодії, прав люди-ни, і механізмів їх захисту, тен-денцій розвитку світового куль-турного процесу. Певні можли-вості розвитку громадянських чеснот, таких як саморозуміння, здатність робити вибір та відпо-відати за це, формування кому-нікативних навичок та умінь кон-структивно розв'язувати конф-лікти, толерантності дають кур-си .«Основи Психології», «Психо-логія спілкування», соціально-психологічні тренінги. Предме-ти соціально-гуманітарного циклу формуюсь базовий комплекс гро-мадянських умінь і навичок, си-стему демократичних пріоритетів і цінностей особистості.

Передача знань та